木桶效應如何加強短板

趙云修

在我們的日常教學中，一個班級猶如一個盛水的木桶。木桶由許多木板拼接而成，班級中的孩子們正是那些拼接木桶的板子。然而，木桶盛水的多少，并非取決于所有的板子，而是取決于最短的那塊木板，也就是咱們平時十分關注的“后進生”。可見后進生的激勵和轉化對于一個班級的重要性。那么，我們下面就淺談一下如何激勵和轉化后進生。

所謂的后進生，就是指那些學習差、紀律差、行為習慣差的學生。以前叫他們差生，現在叫做后進生，具有“后來進步”的意思。

作為人類靈魂工程師的我們，首先要用真誠和關心打動孩子。我一直堅信每個孩子都值得我們好好呵護，都值得我們用心去愛。只要我們做到真誠地對待孩子，孩子一定會感受到我們的愛，并且在課堂上你會發現他漸漸配合你的教學工作了。

記得我教過一個男孩，父母離異，男孩一直跟著爸爸住。由于缺少母親的關愛，導致他性格很內向，平時不怎么說話，學習成績平平。最令我頭疼的問題就是他總是不寫家庭作業。我嘗試了各種方法去對付他：發揮小組長的權威震懾作用，小組減分，叫家長到學校來，減少作業量，私底下找他談話鼓勵... ...但是效果還是不盡人意，這個孩子仍然不寫作業。

后來我讀到了《給教師的101條建議》，書中提到轉化后進生運用“你還好吧”策略。于是我就用真誠和藹的語氣嘗試著問那個學生“你還好吧？”

“嗯，還好。”學生帶著一絲的不信任回答。

“奧，老師這樣問你，是覺得你今天課堂上的表現跟你平時不大一樣，不像平時的你。老師想你一定是遇到了什么令你不開心的事，才會這么做的，對不對？如果有什么不開心的事，可以說給老師聽一聽，老師愿意聽。”

接著我讓那個男孩回到了教室。

猜一猜結果如何了？在隨后我的課堂上，那個男孩積極思考，主動回答問題。讓我頭疼的家庭作業問題也迎刃而解了。

如果教師真正關注關心學生的成長，學生往往品行端正，行為得體，他們也會學習到更多的知識！如果教師真正關注關心孩子的成長，學生會欣然接受你，接受你所傳授的知識！

如果教師真正關注關心學生的成長，學生會消除對我們的敵意，努力向更好的方向發展！

其次，要想激勵和轉化后進生，增加對后進生的了解很重要。當老師深入了解一個學生的內心世界的時候，師生之間的了解也會隨之加深，情感紐帶也會隨之加強。當我們對后進生有了足夠的了解，也會在這個學生出現不良行為時提供寬容和理解。試著去了解，學生是怎樣與生活發生聯系的，有助于教師把自己的課調整的更加適合學生的口味。通過對學生的深入了解，我們就可以大致判斷是什么原因引發了學生的不良行為。為我們解決后進生的問題奠定了基礎。

文文是我們班級的一個淘氣小女生，成績總是班級的后幾名。每次我上課，她總是心不在焉，好像在想別的事情，思緒完全不在課堂上。我嘗試逐漸接近她，密切地觀察她，發現她喜歡插花。去年夏天，我到文文的家里做家訪。剛剛一進門，就被一個漂亮的大花束深深地吸引了，贊嘆道：“這個花束可真漂亮啊！”文文的媽媽告訴我，這束花是文文花了三個小時插好的，她最喜歡插花，有時插花插到廢寢忘食。通過她的媽媽我了解到，文文將要參加社區的插花比賽以及參加比賽的時間。后來，我到現場觀看了文文的插花比賽，她得了第一名。

從那以后，課余時間我和文文經常交流插花的一些知識。當她發現我也喜歡插花的時候，我們之間就結成了理解和信任的紐帶。

了解一個學生的途徑有很多種：你可以走到他的旁邊跟他進行交流，也可以偶爾碰到他的時候跟他談話，還可以咨詢一下認識他的同學和朋友，更可以跟他的家長進行交流與溝通。這些工作并非無用功，而會在學生出現問題的時候，為你解決問題提供很大的便利。

平時我們在處理后進生的一些厭學行為上，如：不喜歡坐在教室里面，不寫家庭作業，課堂上搗亂等等。常常會強制他們學習，叫家長到學校溝通交流，甚至是到走廊里面罰站... ...這些負反饋不但不能轉化后進生的厭學情緒，反而讓他們覺得更加厭煩。我們要讓他們意識到為什么要學習，學習對于自己的利益是什么。厭學的學生不會主動去學習，只有當他們意識到完成學習任務會得到某些好處，才會積極主動地投入到學習中來。逆轉厭學情緒的關鍵是學生只要做出了努力，就要進行鼓勵。根據學生努力的程度和任務的完成情況來打分，而不是用簡單的考試分數來給后進生下定論，然后逐漸增加讓其努力的時間，逐漸減少額外的獎勵，學生就會逐漸養成主動學習的好習慣。

最后，激發后進生的學習熱情，當學習被認為是一種樂趣的時候，學生的學習效率就會提高，學生也會樂在其中。正確對待學生提出的問題，不要認為后進生提出的問題總是與學習無關的，總是富有挑釁和搗亂意味的，有時候問題也會與學習有關。組織教學活動之前，要進行思考，努力讓自己的授課和學生的學習方式相互吻合，去適應學生的學習需求。這樣也會大大減少課堂上擾亂秩序的不良行為。組織教學活動的時候，要盡可能地照顧學生的生理和心理發展需要：即他們大多是動覺學習者。后進生也喜歡和其他學生一起相互合作完成學習任務，即使是最調皮的學生，當他們被允許和其他同學一起學習時，他們也會發現，專注地沉浸在學習中很容易。

總之，激勵和轉化后進生并不是一朝一夕就能完成的，它需要我們長期不間斷的努力。很多時候，學生像馬一樣，我們要通過溫和而堅定的勸導，與他們進行交流，才能使野馬變成良駒。