生物實驗教學中如何培養學生的探究能力

丁麗娜

初中生物新課程的基本理念倡導探究性學習，生物實驗教學把培養學生探究能力作為教學的主要任務。如何才能使學生在生物實驗教學中的探究能力得到很好的培養和提高呢？

一、增強實驗的趣味性，激發學生的探究興趣

學生探究能力的培養，要從實驗中培養學生的興趣開始。實驗現象豐富多彩、直觀形象，教師要適時抓住學生的心理，創設實驗教學的最佳情境，讓學生在參與實驗活動中體驗到成功的樂趣，以激發學生強烈的探究興趣。例如初三下冊生物模擬保護色的形成實驗，我設計實驗情境：讓學生提前做好折紙，代表各種小動物，如小紙蝴蝶扮演各種顏色的蝴蝶，大彩紙或彩布扮演生物生存環境的背景色，學生扮演捕食者。可以讓學生發揮想象力，自己就是喜鵲、啄木鳥等各種食蟲鳥，這樣使實驗的趣味性增強。寓教于樂，在游戲的過程中完成了學習目標，學生參與其中印象深刻、理解透徹，激發了學生探究的欲望。

二、在實驗中培養學生的觀察能力

學生觀察能力的培養，需要教師在實驗過程中科學地指導。使學生學會觀察，（1）使學生明確觀察的目的，知道要觀察什么，避免隨意性和盲目性，如在觀察人血的永久涂片時，有的學生在看到紅細胞后就認為完成觀察了，沒有注意觀察白細胞，沒有觀察紅細胞與白細胞數量上的差異，有的對紅細胞的形狀也觀察不清楚。（2）教會學生正確的觀察順序和科學的觀察方法，要讓學生掌握從整體到局部，從外到內，從上到下，從左到右，學會運用對比、重復的方法進行觀察，以發現事物的差異，如對比觀察菜豆種子和玉米種子的形態結構，對比觀察動植物細胞結構，通過科學觀察，培養學生嚴謹的科學素養。?、

三、在實驗中培養學生的分析能力和探究創新能力

如在觀察洋蔥表皮細胞的實驗中，讓學生分析為什么要設計展平內表皮、染色等步驟，為什么要在洋蔥葉片內側取觀察材料，出現氣泡、壓壞玻片是什么原因，應該如何操作。在生物實驗過程中注重這些細節，能很好地對學生的探究能力進行有效培養。在學生探究的過程中，教師要給予關注，給予適當的引導，及時給予肯定和鼓勵，激發學生興趣。

利用生物實驗引導學生探究是培養學生探究能力，提高生物科學素養的重要途徑，教師要深挖教材，創設更多的情景和問題，更好地激發學生的學習興趣和參與意識，使學生提高動手操作能力的同時，讓學生學會開展科學探究的方法和技能，達到培養學生良好的探究能力的目的。