基于立德樹人的小學體育項目教學探究

王海江

摘要：小學是學生學習能力最強和心智發展最關鍵的時期，小學生在小學所受到的教育更加可能會影響學生的一生。體育課堂教學不僅僅是培養學生體育知識技能，也更需要注重學生道德素養及意志品質的培養。通過基于立德樹人來進行小學體育項目的教學能夠很好的培養學生的正確的思想觀念和科學的思維方法從而更好的提高小學體育的教學質量。下面分析了基于立德樹人的小學體育項目教學的優勢以及其相關的教學策略探究。

關鍵詞：立德樹人;小學;體育項目

一、基于立德樹人的小學體育項目教學的優勢

隨著社會的發展，大家對道德認識和觀念變得十分淡薄，而且學校教學的中心有些也在考試成績上，忽略了對立德樹人教育的培養，尤其是在體育項目教學上進行立德樹人的教育具有十分重要的作用。下面分析了基于立德樹人的小學體育項目教學的具體優勢。

1.培養學生道德素養

隨著時代的發展，道德綁架將道德這個詞變得好模糊，學校的教育也更多的注重在學生的學習成績上，這就導致學生在初始教育過程中就接收不到良好的德育教育熏陶，學生的道德素養十分低下。但是在基于立德樹人的教學背景下進行體育項目的教學，學生既能夠節省學習時間，也能夠接受到道德素養的教育，在訓練體育項目的時候，老師讓學生進行鍛煉之前，首先先給學生傳授德育教育知識，讓學生心里始終保持道德觀念來進行體育訓練，能夠提高課堂教學效率，同時也更加有效培養了學生的道德素養。

2.提高學生體育技能

小學生是比較貪玩的，還無法意識出自己當前的任務是什么，應該作什么，這就導致學生在大眾的趨勢下，認為體育課上是打打鬧鬧玩游戲來進行放松的，不會很認真對待老師傳授的知識和以及一些細節的技能，這就導致學生的體育技能不夠扎實，體育項目教學的開展也就存在一定的難度。因此，基于立德樹人的小學體育項目是十分有必要的，通過老師講述在體育項目開展過程中的遇到的問題作為前提，來引發學生的關注，進而進行道德素養行為的講解，學生在德育教育中能夠意識到老師講述內容的重要性，從而聽從老師對體育項目的技能教導，更好的提高學生體育技能。

3.增強學生自我認知

小學生年齡還小，小學也正是心智品質發展的關鍵時期，因此必備的道德素質教育是必不可少的。但是學校往往容易忽視學生自身的個性化性格發展以及德育教育的開展，這就導致學生缺乏自我科學思維訓練的科學性，缺乏提高自身修養的認知。但是在基于立德樹人的體育項目教學中，老師更加注重以人為本的教學理念，更加重視德育教育在體育項目開展過程中的作用，將立德樹人和體育項目教學有效結合在一起，提高學生在體育鍛煉時的道德認知，避免產生不必要的損傷。

二、基于立德樹人的小學體育項目教學的策略探究

在小學各個科目的教學過程中，學生眼中的體育課堂是最放松的，內心也就會相應的放松，不重視體育課上學習的內容，基于立德樹人的體育項目的教學模式也就很難實施，這就需要不斷地對基于立德樹人的體育課堂的教學策略進行創新，來更好的適應學生的個性化發展需求。下面是基于立德樹人的小學體育項目教學的具體策略探究。

1.結合有效德育情境開展體育項目

體育項目的教學過程中，通常將德育教育和體育項目訓練會單獨分開教學，往往忽略了立德樹人與體育課堂教學的有效結合，導致學生十分混亂，無法形成連貫性以及進行充分的理解和應用相關的知識。此時就需要結合有效德育情境開展體育項目。例如球類項目，像“排球”，排球是一類不僅僅需要自身的技能，而且需要默契的團隊配合，不能夠自己一個人去搶接球，忽略其他隊友的作用，缺乏團結。因此在講述訓練內容的時候就可以結合“立德樹人”的要求，教育學生團體類體育項目心中要有團隊作戰觀念，而且在訓練的時候要學會禮讓，不能自己想做什么就去爭搶，會導致誤傷等等。在道德觀念和排球項目訓練注意細節的情境結合起來，更好的提高學生在體育訓練時候的道德品質。

2.小組合作創新德育體育教學形式

體育訓練的有效進行必然離不開小組的合作交流，因此立德樹人的小學體育教學中也需要通過小組合作來創新德育體育的教學形式，例如“拔河”項目中，拔河對手雙方都需要很多隊員來共同進行，但是學生本身身體成長狀況不一樣，有高的瘦的胖的矮的等等，如果一方過于高和壯，學生另一方會覺得不公平。但是這也是難免的，畢竟真正比賽是無法選擇自己的對手的。此時基于立德樹人就可以教給學生，要有好的心態，不能夠自己輕視自己，高的和胖的不一定力氣就大，而且對手不會因為自己弱就變得弱，但是對手會因為自己強而變得弱。利用此品質教育學生，增項學生自信心，從而提高課堂教學質量。

3.營造道德體育項目訓練游戲氛圍

體育項目的訓練有的需要大量的體力消耗，學生可能覺得很累不愿意參與進來，興趣不高，此時在體育教學的時候就需要營造道德體育項目訓練的游戲氛圍來激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。例如“接力賽跑”項目，老師可以將這個項目結合游戲來進行，先讓學生明白接力的規則，也要指導學生之間在進行接力的時候需要怎樣的配合，不能夠自己懈怠了影響了整個接力同學的發揮，這喪失了的自身的責任感和團隊合作精神。因此老師可以給予學生獎勵機制，接力賽跑同學子自身發揮好的給予個體獎勵，因為履行了自己對團隊的責任等等。通過說明這些來讓學生既接受了德育教育，也激發學生的參與興趣。

三、總結

綜上所述，在小學教學中，除了需要在德育課堂上進行德育教育之外，也要將德育教育滲透到學校教育的各個方面和各種教學環境中去。在體育項目教學中基于立德樹人的教學讓學生不僅僅得到了身體上的鍛煉，而且還讓學生能夠得到三觀的完善，品質的提高，促進了學生更全面的發展。

參考文獻：

[1]蔣紅英;立德樹人背景下小學體育課堂德育滲透的研究;2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷二）;2019年

[2]周浩然;簡論“立德樹人”理念下小學體育課堂教學中的德育滲透;青少年體育;2020年