新課改環境下的初中體育教學研究

劉征

摘要：在全民運動的背景下，體育學科受到了更多人的關注和重視。學習體育，進行運動，不僅能夠減輕學生的學習壓力，更能增強學生的體魄，促進學生身心健康的發展。傳統的體育教育過分強調了學生身體能力的培養，難以發揮出體育教學對學生興趣激發的作用。在新課改的環境下，中學體育教育更應該遵循人本的理念，以教學為基礎，重點提升學生進行體育鍛煉的興趣，促進學生更好的掌握課堂上的學習內容和體育知識點。

關鍵詞：新課改;初中體育;教學方法

在新一輪的課程制度中，體育學科在中學教育中的地位明顯得到了提高。越來越多的人認識到了體育教學的重要性，體育教育也因此得到了社會的廣泛關注。如果向中學生詢問他們最喜愛的課程，那毫無疑問就是體育課了[1]。我們在承認體育學科得到了重視和發展的同時，也需要思考其教學過程中暴露出的一些問題。問題的存在是不可避免，但是教師不能逃避問題，需要勇于面對問題，并針對問題制定合理的解決方法，來引導中學體育教學更好的發展。現代化的中學體育教學，需要結合學生的實際發展情況，制定多樣化的教學方式，在增強學生體魄的同時，引導學生身心健康的發展。

一、合作學習，讓學生討論起來

在最新一輪的課程制度中，明確的指出了學生合作能力培養的重要性。學生的合作能力可以通過多種途徑培養，良好的體育合作能力，對學生學習熱情的激發和知識點的探索都是有所必要的。學生在合作和討論的過程中，他們對相關的體育知識將更加的了解，而以此所展開的中學體育教學，其課堂效率是更加高的。所以，體育教師應該加強中學體育合作教學的應用，從而提高體育課堂的教學效果。

例如，在籃球相關知識的學習過程中，教師可以對課堂學生進行分組安排，引導學生通過合作交流的方式，一起討論問題，一起解決問題。首先，教師需要結合班級內學生的心理特性，以及其學習體育的基礎，合理的為學生進行分組，以優帶差[3]。其次，教師可以根據具體的學習任務為每組學生進行分發，如“在籃球運動的過程中需要注意哪些事項”，“籃球可以通過幾種方法運球”等，通過課堂設問的形式，引導學生帶著問題的去學習體育籃球相關的知識，進而增強學生籃球運動的技能。再次，教師要結合課堂提問內容，引導學生進行合作討論，提高學生自主發言的自主性和積極性，表現自己，這有利于課堂教學效率的提高。最后，教師需要帶領學生對課堂研究的結果進行總結和反思，針對教學存在的問題，以便在下一節的體育課中做出改變。

二、多樣化教學方法，讓學生活躍起來

中學體育課傳統老一套的教學方法單一和其枯燥的教學內容，都是不利于學生良好學習興趣發展的，在實際的課堂上，學生學習體育知識的積極性和主動性都是不夠高昂的。結合新課改的理念，通過對教學理念進行創新，進而多元化的體育教學的方法，獲得學生對體育課程學習的認同感，更能為學生創設良好的課堂環境，讓學生在課堂上活躍起來，有效的提高了體育課堂的教學效率。

例如，在講解足球相關知識時，教師可以借助信息技術的便利性，不僅能夠為課堂帶來更多的趣味性，更能有效的提高課堂的教學效率。首先，借助多媒體技術，教師可以以圖像和動畫的形式為學生們講解足球的起源、產生和發展，從而激發學生學習足球知識的好奇心和興趣。其次，利用多媒體課件，教師可以對足球技能進行具體的講解，如腳內側踢、停球技術、運球技能等，通過課件講解，更利于學生理解能力的提高，也能降低教師的教學負擔。最后，中學體育教師可以通過微課，為學生展示更加形象化的知識點拆分講解，在趣味性的講解中，更能促進學生體育綜合素養的提升。

三、多元化評價，讓學生參與進來

教學評價適應于任何一門學科，尤其是對于中學體育教學，評價的重要性主要體現在課堂教學的不足處，并加以改正。多元化教學評價能夠極大程度的提高課堂教學評價的合理性，提高學生體育知識學習的人情和積極性，不僅可以幫助學生在課堂上查漏補缺，更能幫助學生提高課堂上的學習效果[3]。因此，教師應該重視體育課堂的評價工作。

例如，在中學體育足球內側踢地滾球的教學中，就可以借助評價的方式展開多元化的教學模式。首先，教師讓班級中的學生輪流發表下自己在課堂上的表現，讓學生能夠對自己的學習情況有一定的自我認識。其次，教師可以引導班內學生互相搭組進行互相評價，讓彼此發現彼此學習過程中暴露出的不足之處，從而做出改變。如此的評價方式，能夠調動起每一個學生的學習積極性，這是有利于教學效率的提高的。

結論：

總的來說，中學體育教學有利于學生身心體魄健康的發展。新課程制度對中學體育教學做出了明確的規定和要求，教師應該認識到傳統體育教學中存在的問題，并且轉變傳統的教學思維觀念，針對問題的出現制定解決措施。教師需要多元化教學方法，通過分組合作的方式，對學生的體育學習進行評價，更有益于學生體育鍛煉的主動性和積極性提升，引導學生健康而又全面的發展。

參考文獻：

[1]何小鵬.初中體育課堂有效教學策略的探究[J].當代體育科技，2018 （33）：11-12

[2]董晨偉.初中體育課堂有效教學策略研究[D].陜西師范大學，2018 （6）23-24

[2]季瀏.體育新課程教學法（初中）[M].北京：高等教育出版社，2018 （3）：11-12