數(shù)字化切片在病理學(xué)實驗教學(xué)中的作用

飛志紅

摘 要

在新時期背景下，隨著互聯(lián)網(wǎng)和各種醫(yī)學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，給病理學(xué)實驗教學(xué)帶來很大機(jī)遇。在病理學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化切片，有利于打破傳統(tǒng)病理學(xué)實驗教學(xué)的局限性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓其教學(xué)更好滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。基于此，本文先對傳統(tǒng)病理學(xué)實驗教學(xué)的局限性進(jìn)行分析，然后結(jié)合病理學(xué)實驗教學(xué)中數(shù)字化切片的作用，探究病理學(xué)實驗教學(xué)中數(shù)字化切片的有效應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞

數(shù)字化切片;病理學(xué);實驗教學(xué);作用

中圖分類號： R-4;G434? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 10 . 54

0 引言

在病理學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化切片，對促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升起到積極作用和影響，學(xué)生通過對大量人類病理組織切片的觀察，增強(qiáng)對病理學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和理解，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。而且數(shù)字化切片的應(yīng)用，也有助于解決傳統(tǒng)病理學(xué)實驗教學(xué)切片標(biāo)本稀缺、教學(xué)方式陳舊等問題，讓病理學(xué)實驗教學(xué)更好與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實際需求相符合。

1 傳統(tǒng)病理學(xué)實驗教學(xué)的局限性分析

在病理學(xué)實驗教學(xué)過程中，傳統(tǒng)病理學(xué)實驗教學(xué)的局限性日益呈現(xiàn)出來，在一定程度上影響病理學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。其中傳統(tǒng)病理學(xué)實驗教學(xué)的局限性主要從以下幾方面體現(xiàn)出來。第一，傳統(tǒng)病理學(xué)實驗教學(xué)方式過于單一，傳統(tǒng)教學(xué)通常是以教師為主導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)，缺少對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主觀能動性和學(xué)習(xí)意識的調(diào)動。并且采用顯微鏡下，觀察玻璃切片的方式，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)病理學(xué)特點(diǎn)的了解，以及對相關(guān)知識內(nèi)容的認(rèn)識和理解。這種方式雖然能在一定程度上取得一定教學(xué)效果，但是長期如此也會使教學(xué)時間、教學(xué)地點(diǎn)受到限制，不利于更好促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合能力的提高。第二，在傳統(tǒng)病理學(xué)實驗教學(xué)中，受教學(xué)條件的影響，很多學(xué)校存在教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備不足的問題，由于病理學(xué)實驗教學(xué)具有很強(qiáng)的實踐性，需要給每個學(xué)生配備一臺顯微鏡，才能使學(xué)生更好了解其中的原理和教學(xué)內(nèi)容。但由于需要花費(fèi)過多的人力和物力，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)校教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備不足的現(xiàn)象，在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，導(dǎo)致傳統(tǒng)病理學(xué)實驗教學(xué)效果不佳。第三，在傳統(tǒng)病理學(xué)實驗教學(xué)中，存在教師和學(xué)生缺乏有效互動的問題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性受到限制，這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生制約。因此，全面創(chuàng)新病理學(xué)實驗教學(xué)方法，以及加強(qiáng)病理學(xué)實驗教學(xué)中數(shù)字化切片的應(yīng)用至關(guān)重要。并且應(yīng)用數(shù)字化切片，也有助于促進(jìn)病理學(xué)實驗教學(xué)效果的增強(qiáng)，不斷打破傳統(tǒng)病理學(xué)實驗教學(xué)的局限性。

2 病理學(xué)實驗教學(xué)中數(shù)字化切片的作用

在病理學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化切片，可以讓教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的作用。并且通過應(yīng)用數(shù)字化切片，也有利于打破傳統(tǒng)病理學(xué)實驗教學(xué)的局限性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情得到增加，促使病理學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提升。其一，數(shù)字化切片的作用，體現(xiàn)在可以將資源整合與共享的方面，在病理學(xué)實驗教學(xué)中，教師可以結(jié)合虛擬切片軟件系統(tǒng)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面整合與共享，讓學(xué)生更加清晰地了解病理學(xué)實驗教學(xué)中的各項教學(xué)內(nèi)容和典型結(jié)構(gòu)內(nèi)容，進(jìn)而滿足不同學(xué)生對病理學(xué)實驗教學(xué)的需求。同時，數(shù)字化切片可以模擬顯微鏡，在應(yīng)用的過程中，教師可以運(yùn)用鼠標(biāo)對鏡頭進(jìn)行放大和縮小的切換，吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，不斷開闊學(xué)生在病理學(xué)實驗教學(xué)中的視野。在病理學(xué)實驗教學(xué)中也會遇到各種各樣的教學(xué)問題，通過應(yīng)用數(shù)字化切片，可以促使學(xué)生問題分析能力的提高。學(xué)生可以結(jié)合數(shù)字化切片的虛擬實驗教學(xué)特點(diǎn)，對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面分析與探討，最后尋找到解決問題的方法和有效策略。其二，數(shù)字化切片應(yīng)用到病理學(xué)實驗教學(xué)中時，還可以對一些以褪色或者材料稀少的切片資料進(jìn)行補(bǔ)充，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，大大節(jié)省課堂教學(xué)時間，加深學(xué)生對不同病例的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平的提升。其三，病理學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化切片，可以有效緩解病理學(xué)教學(xué)在經(jīng)費(fèi)、設(shè)備等方面的困難和壓力，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗和氛圍，實現(xiàn)學(xué)生在課堂的多樣化學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多自主表現(xiàn)和自我學(xué)習(xí)的機(jī)會。與此同時，將數(shù)字化切片加入教育網(wǎng)后，學(xué)生可以隨時隨地的通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源的學(xué)習(xí)，教師也能夠通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督檢查，不斷擴(kuò)大病理學(xué)實驗教學(xué)的路徑，實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)資源共享，提高病理學(xué)實驗教學(xué)有效性和育人水平。

3 病理學(xué)實驗教學(xué)中數(shù)字化切片的應(yīng)用策略

病理學(xué)實驗教學(xué)中數(shù)字化切片的應(yīng)用，可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，在應(yīng)用的過程中是將病理切片轉(zhuǎn)化為數(shù)字化切片圖像，實現(xiàn)學(xué)生的虛擬化學(xué)習(xí)，并使學(xué)生在計算機(jī)圖像處理等技術(shù)的應(yīng)用下，更快了解所學(xué)知識內(nèi)容。病理學(xué)實驗教學(xué)中數(shù)字化切片的應(yīng)用，首先，需要學(xué)校積極建設(shè)數(shù)字切片庫，充分發(fā)揮出現(xiàn)代化計算機(jī)和虛擬技術(shù)的作用，構(gòu)建健全的數(shù)字化虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生在病理學(xué)實驗教學(xué)中到學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)實驗成本的降低，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，數(shù)字化切片可以應(yīng)用到整合式學(xué)習(xí)當(dāng)中，在病理需實驗教學(xué)中，通過數(shù)字化切片對病理學(xué)課程的多效內(nèi)容進(jìn)行整合，構(gòu)建完善的數(shù)字切片圖片資源庫，要求學(xué)生通過資源庫進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，學(xué)校可以通過數(shù)字化切片整合病原學(xué)、病理學(xué)、組織學(xué)和解剖學(xué)等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生在病理學(xué)實驗教學(xué)中的實驗學(xué)習(xí)效果。其次，為有效實現(xiàn)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)，則需要教師結(jié)合數(shù)字病理切片突破時間和空間限制的作用，采用多樣化的教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效互動和溝通。例如，教師在實驗教學(xué)過程中可以通過顯微鏡下所看到的圖像，與學(xué)生之間進(jìn)行有效的實驗互動和交流，加深學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升病理學(xué)實驗教學(xué)中的適應(yīng)性和伸縮性。并且，教師在教學(xué)期間，也可以通過數(shù)字病理切片對相關(guān)實物病例切片進(jìn)行有效保存。在課堂教學(xué)中，分享給學(xué)生，以此來滿足不同學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)的要求和需求，進(jìn)而更好便于病理學(xué)實驗教學(xué)中的學(xué)習(xí)和研究。在應(yīng)用數(shù)字化切片期間，也可以通過數(shù)字切片保存一些珍貴和少見的切片資料，開闊學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的視野，增加學(xué)生充分理解和掌握切片內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生在病理學(xué)實驗教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。再次，在病理學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化切片，需要教師或?qū)W校結(jié)合數(shù)字病理切片的特征，積極開展遠(yuǎn)程教育，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生之間的有效學(xué)習(xí)討論。除此之外，為有效發(fā)揮出數(shù)字化切片在病理學(xué)實驗教學(xué)中的作用，則需要積極通過數(shù)字病理切片對材料稀少的切片資料進(jìn)行補(bǔ)充和豐富。合理為學(xué)生整合課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，不斷省去更換實物切片和實物顯微鏡的使用步驟，讓其課堂教學(xué)時間大大節(jié)省，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和育人環(huán)境。最后，數(shù)字化切片在病理學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用，還需要教師通過計算機(jī)，及時對個別學(xué)生和全體學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和解決，結(jié)合不同學(xué)生感興趣的教育內(nèi)容，實現(xiàn)與學(xué)生之間一對一互動，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對學(xué)生思維創(chuàng)新能力的啟發(fā)，讓其教育效果得到增強(qiáng)。在應(yīng)用數(shù)字化切片的過程中，教師也可以通過在網(wǎng)上完成考試的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面考察，及時了解不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題和不足，進(jìn)而更好幫助學(xué)生解決問題，推動學(xué)生在病理學(xué)實驗教學(xué)中的全面發(fā)展和創(chuàng)新。

4 結(jié)語

總之，在病理學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字切片，可以對病理學(xué)實驗教學(xué)瓶頸進(jìn)行突破，讓學(xué)生更加高效地對病理切片內(nèi)容進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，極大地促進(jìn)的病理學(xué)實驗教學(xué)朝著網(wǎng)絡(luò)化和遠(yuǎn)程化的方向發(fā)展，提升其育人效果。

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