關(guān)于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)思考

謝軍紅

【內(nèi)容摘要】在新課程改革和素質(zhì)教育的深入背景之下，開(kāi)展高效課堂的建設(shè)已經(jīng)成為了一個(gè)教育界的重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題。開(kāi)展高效課堂能夠幫助學(xué)生高效的獲取知識(shí)、鍛煉學(xué)生的綜合能力，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，因此，在現(xiàn)階段如何能夠建設(shè)高質(zhì)量、高效率的課堂已經(jīng)成為了現(xiàn)階段每一位教育工作者的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，尤其是在初中數(shù)學(xué)的課堂上，如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣是我們教育工作者應(yīng)該突出解決的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 高效課堂 主體地位 思考建議

如何能夠讓初中數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力，這是避免課堂低效的一個(gè)重要的途徑，這也是我們通常追求的一種理想的課堂模式，在此過(guò)程中，開(kāi)展創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境能夠在提升課堂效率的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有助于學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，通過(guò)這種規(guī)范的教學(xué)引導(dǎo)，能夠促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，因此，如何能夠有效的進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的課堂創(chuàng)設(shè)，本文將進(jìn)行具體的方式分析，以期望能夠更好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂的進(jìn)一步高效開(kāi)展。

一、初中數(shù)學(xué)課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

由于初中數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容較為龐雜，需要學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思考與研究，在進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，具體來(lái)講，首先要能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能夠讓學(xué)生主動(dòng)的對(duì)于所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師可以通過(guò)在課前發(fā)給同學(xué)們導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生有計(jì)劃地展開(kāi)預(yù)習(xí)，這是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的開(kāi)始，在教師的具體授課過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，在此過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生能夠自我反思，自我成長(zhǎng)，要能夠培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。比如，在講授“等腰三角形三線(xiàn)合一”這一節(jié)內(nèi)容的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生普通三角形是否具有三線(xiàn)合一的特性，為什么等腰三角形具有這一特性，鼓勵(lì)學(xué)生要能夠進(jìn)行相關(guān)的問(wèn)題探索，讓學(xué)生提出各系的想法，但是教師也要注意把握好課堂節(jié)奏，注意教學(xué)時(shí)間，對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑中不沾邊的問(wèn)題要及時(shí)篩選，或者組織課下討論，要時(shí)刻注意提升課堂的效率，減少與課堂教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的內(nèi)容。

二、初中數(shù)學(xué)課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和知識(shí)建構(gòu)能力

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生開(kāi)展知識(shí)建構(gòu)，能夠有效的充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在整個(gè)的學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行框架整合，通過(guò)探究、討論等方式，主動(dòng)地在頭腦中開(kāi)展知識(shí)的建構(gòu)。通常高效的數(shù)學(xué)課堂就是能夠讓學(xué)生能夠熟練掌握知識(shí)的整體脈絡(luò)和重難點(diǎn)的分析，因此，培養(yǎng)學(xué)生做好數(shù)學(xué)的知識(shí)總結(jié)能力和數(shù)學(xué)框架的建構(gòu)能夠有效的幫助學(xué)生提升課堂學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)“圓與圓的位置關(guān)系”一節(jié)內(nèi)容中，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將“直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系”一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整合研究，可以讓學(xué)生通過(guò)使用大小不相同的兩個(gè)圓進(jìn)行位置擺放，通過(guò)一系列的動(dòng)手做過(guò)后，得出來(lái)兩圓之間的位置關(guān)系包括有“內(nèi)含、外離、內(nèi)切、外切、相交”這五種位置關(guān)系，在引導(dǎo)學(xué)生與“直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系”中直線(xiàn)與圓的關(guān)系進(jìn)行研究，通過(guò)學(xué)生自身開(kāi)展類(lèi)比研究和知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)從單一知識(shí)到框架知識(shí)的升華，能夠讓學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)框架的過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，幫助提升課堂學(xué)習(xí)效率

在現(xiàn)階段的信息技術(shù)發(fā)展的過(guò)程中，通過(guò)教師向?qū)W生呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師將傳統(tǒng)的黑板、教具等都轉(zhuǎn)化成為了幻燈片上的相關(guān)內(nèi)容，將知識(shí)用文字、圖片、視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生直觀地、形象的感受到所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)能夠動(dòng)態(tài)的為學(xué)生展示邊與角之間的動(dòng)態(tài)的關(guān)系，讓學(xué)生能夠充分的理解中線(xiàn)、垂線(xiàn)、角平分線(xiàn)之間的性質(zhì)和內(nèi)容，在多媒體的動(dòng)態(tài)演示下能夠?yàn)閷W(xué)生提供多方位的、全面的知識(shí)學(xué)習(xí)，這種新穎的信息獲取方式，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠有所提升。

小結(jié)

綜上所述，通過(guò)高效課堂的建構(gòu)，能夠打破原有的死氣沉沉的課堂，讓課堂重新煥發(fā)生機(jī)和活力，在以往的“灌輸——接受”的被動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難激發(fā)思路，發(fā)揮主體地位，但是高效課堂的建構(gòu)，讓學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，能夠充分的突出學(xué)生的主體中心地位，讓學(xué)生能夠真正的成為課堂的主人，在學(xué)生主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠大大的提升學(xué)習(xí)效率，在此過(guò)程中，教師也要充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能夠提升自身的能力，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)能夠進(jìn)一步發(fā)展提高。

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（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣高灣中學(xué)）