小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的分析

陳錦勝

摘? 要：在素質(zhì)教育新形勢下，教育領(lǐng)域教學(xué)工作者的教學(xué)手段不斷更新，逐漸改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，越來越多的注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展。現(xiàn)階段的小學(xué)生，生活在幸福和平的年代，一直沒有什么挫折出現(xiàn)在他們成長的過程中，因而抗挫折能力比較弱。本文主要針對小學(xué)生的抗挫折能力進行了分析，提出小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育? 抗挫力? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）04（a）-0125-02

Abstract： Under the situation of quality education， the teaching methods of teaching workers in the field of education are constantly updated， gradually changing the traditional teaching mode， and paying more and more attention to the development of studentsundefined comprehensive ability. At this stage， primary school students， living in the era of happiness and peace， do not have any setbacks in the process of their growth， so the ability to resist frustration is relatively weak. This paper mainly analyzes the anti-frustration ability of primary school students， and puts forward the concrete strategies of cultivating studentsundefined anti-frustration ability in primary school physical education teaching.

Key Words： Strategies for the cultivation of frustration; Resistance in; Primary School physical Education

隨著教育課程的不斷改革，教育教學(xué)領(lǐng)域逐漸要求注重學(xué)生的全面發(fā)展，社會各界越來越注重小學(xué)體育教學(xué)，越來越注重小學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)[1]。在當下體育教學(xué)中教師主要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，將兩者相結(jié)合，提高學(xué)生的抗挫能力，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中只注重學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)理念。然而現(xiàn)今的體育教學(xué)中還存在著一定的不足，教師傳統(tǒng)觀念深重，對于現(xiàn)代教育理念在思想上認識上不足，太過注重學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生心理素質(zhì)的提升，對學(xué)生的全面發(fā)展造成了阻礙。因此教師要對現(xiàn)代教育理念有正確的認識，在體育教學(xué)中要從學(xué)生的抗挫能力出發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確面對挫折的理念，促進學(xué)生思想意志力的提高[2]。

1? 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要具有科學(xué)性，優(yōu)化學(xué)生抗挫能力

科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容就是要將對學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教師在體育教學(xué)過程中，要重點將培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力的教學(xué)內(nèi)容凸顯出來。例如，在講授長跑運動時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的耐力、身體承受能力等，交給學(xué)生正確的方法，以此來鍛煉學(xué)生的意志力和耐力。

2? 教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透挫折教育

情境教學(xué)法是教育教學(xué)中重要的教學(xué)方法之一，特別是在新型的教育理念下受到教育工作者的重視和認可，對學(xué)生的能力的培養(yǎng)具有重要的積極作用。因此，在教育教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，給學(xué)生營造一個體育教學(xué)的氛圍，逐漸將挫折教育滲透到學(xué)生的思想中，潛移默化地提高學(xué)生的意志力。例如，教師在教學(xué)生200m賽跑時，教師可以先給學(xué)生做一個示范，營造一個教與學(xué)的教學(xué)情境。教師在200m賽跑時，教師可以在中途的時候假裝摔一跤，之后自己又再爬起來，給學(xué)生呈現(xiàn)一種“即使摔倒了，也決不會放棄的體育精神”，讓學(xué)生可以在這種情境中，感受到教師那種無所畏懼的精神，從而潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生可以在不知不覺當中感受到這種精神傳遞的力量。學(xué)生的成長中總是受到教師的熏陶，學(xué)生通過對教師的體育活動的感受，在日后的體育教學(xué)中，學(xué)生也會像教師一樣，為了自己要追逐的目標，而不斷前進。教師這種教學(xué)模式在不知不覺當中，既可以將學(xué)生的體育教學(xué)目標完成，又能夠從中滲透抗挫折教育的知識，讓學(xué)生的抗挫折能力不斷提高。

3? 開展實踐體育活動，培養(yǎng)學(xué)生抗挫意識

實踐是檢驗真理的唯一標準，一定的實踐活動可以將學(xué)生抗挫折的意識走在正確的方向。因此，在體育教學(xué)中，教師可以開展相應(yīng)的實踐活動，讓學(xué)生可以在實踐中進行鍛煉，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的抗挫意識[2]。例如，教師可以在學(xué)校開展一些競賽，如拔河比賽，教師把學(xué)生分為2組，哪組贏得比賽，就可以獲得獎品。拔河比賽是鍛煉學(xué)生團結(jié)能力和身體素質(zhì)的比賽，在比賽的過程中，教師要組建一些啦啦隊，來幫他們助威，讓他們可以在實踐的過程中具備一定的思想動力，增強團結(jié)意識，在中途想要的放棄的時候，可以憑著大家給他們的加油聲而不斷樹立堅持的意識。比賽總會有輸有贏，教師對于贏的一方，可以鼓勵他們再接再厲，對于輸?shù)囊环娇梢越o他們一些話語鼓勵，由此，讓學(xué)生在比賽的過程中可以體會到成功和喜悅，感受到悲傷和歡快，不管是什么結(jié)果，都要讓學(xué)生可以有一個正確的態(tài)度去面對，讓學(xué)生可以形成一個積極向上的品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生抗挫意識。

4? 教師要利用各個學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生對抗挫力的認識

小學(xué)生現(xiàn)階段年齡比較小，對事物的認識比較淺，思維還沒有形成，不能理解抽象事物表達的深刻意義，因而思考也沒有多層次化。教師在體育教學(xué)中可以貫穿其它學(xué)科，從其他的學(xué)科知識中幫助學(xué)生正確理解抗挫能力，加強他們對抗挫能力的認識[3]。可以結(jié)合語文學(xué)科，通過一定的抗挫知識的素材，在體育教學(xué)中經(jīng)過精心設(shè)計，引出語文知識，如小學(xué)語文《司馬光砸缸》的課文，這個孩子憑著自己的沉著冷靜救出自己的小伙伴，拯救了一個孩子。體育教師可以利用司馬光的故事，將其引入到體育教學(xué)中，讓學(xué)生知道司馬光面對挫折，可以保持沉著冷靜的心理，如此才能使自己的伙伴免于災(zāi)難。教師借助語文知識，讓學(xué)生對抗挫能力有了一個具體的理解，他們可以借助這個故事更加深入地理解抗挫能力，從而可以給予學(xué)生一定的影響。學(xué)生在司馬光的影響下，在不知不覺中培養(yǎng)了抗挫能力，使學(xué)生可以在未來不斷進步。

5? 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)越來越重要，對學(xué)生積極的人格有重要的影響。教師要在新型的教學(xué)理念下，緊跟時代的步伐，運用正確的教學(xué)方式，將抗挫能力的培養(yǎng)融入到教學(xué)內(nèi)容、課堂情境、實踐體育活動以及各個學(xué)科知識中，學(xué)生在抗挫教育的影響下，可以正確理解抗挫知識，逐漸讓學(xué)生可以樹立抗壓的意識，提高抗壓的能力。促進自身綜合能力的發(fā)展，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1] 常可強.小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫力存在問題及分析[J].卷宗，2017，5（12）：105.

[2] 劉亮，杜敏.小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的實踐研究[J].當代體育科技，2016，6（11）：63.

[3] 許云豐.淺談小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的探究[J]. 當代體育科技2018，32（6）：122，124.

[4] 徐洪杰.淺談小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的探究[J]. 新課程（小學(xué)），2017，5（5）：151.

[5] 劉亮，杜敏.小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的實踐研究[J].當代體育科技，2019，6（11）：67，69.