初中語文現代詩歌教學內容的研究

曹勝軍

【內容摘要】現代的發展是進步的源泉，也是隨著學生的接受能力和接受范圍進行不斷的更新的，是初中語文生活的踐行，同時初中語文的課程改革也在如火如荼的進行中，對標《初中語文新課程標準》的內容，現代詩歌的教學不僅能將學生的語言分析能力提升上來，更能將學生們對情感的品味程度展現出來，這對學生們語文綜合能力的培養是非常重要的。而現代詩歌作為語文教學體系中非常重要的一部分，教師對其進行正確的指引之后，是能很快提升學生們的鑒賞能力和寫作能力的。本文結合初中年齡的特點和現代課堂的新模式，將初中語文的現代詩歌研究教學策略規劃好，讓學生們能在學習博大精深的詩歌文化中領略中華文化的魅力，從而幫助在學習初中詩歌的時候能把握好方向，展示好角度，進而學好語文。

【關鍵詞】初中語文 課堂教學 現代詩歌教學 新課改背景

一、初中語文現代詩歌教學的重要意義

初中生由于年齡還不算大，心智處于半成熟狀態，還在認知世界的道路上無法準確的得到答案，并且初中生是青春期的關鍵階段，如果教師引導得當，學生們就能事半功倍，在初中現代詩歌的學習中也是非常重要的前進作用，如果教師引導的方式錯誤，就會導致學生在各個方面都培養不到位。現代詩歌的學習還是主要在于閱讀， “書讀百遍，其義自見”。當我們反復的朗讀現代詩歌之后，有助于提升對現代詩歌的理解，讓現代詩歌中所帶來的情感韻味展現。

二、初中語文教學中現代詩歌教學中現存的問題

1.偏重課本，忽略現代詩歌教學中情感教育的作用

我們作為初中的語文教師，一定要把握好初中現代詩歌的教學方向，同時要對現代詩歌的學習內容進行相應的延伸，這樣才能通過教師的教學和學生的自主閱讀，形成相應的知識面和知識結構，讓學生們在閱讀中掌握情感的重要作用，將情感的價值體現出來。現代詩歌本身就是一個富有情感的濃縮文章，從富有情愫的語句中就能體現作者的無限情思，因此，在現代詩歌的教學中只有將情感教育的內容注入，才能充分體現其內涵，忽略情感教育理念的貫徹和實踐是非常可怕的，會讓現代詩歌知識變成空殼，沒有實質性的升華。

2.應試教育思想濃厚，忽略現代詩歌中韻味教學的作用

初中階段的現代詩歌都較為簡單，在學生的理解方面也沒有很大的難度，同時在學生們的試題考試中同樣也呈現出發散性思維的趨勢。初中階段的教師對學生們的應試教育能力培養過于看重，缺少了對學生現代詩歌韻味教學的引導，由此看來，學生們很多情況下學習到的都是表面的內容和意義，究根到底學生對現代詩歌的了解也是不夠深入。

三、初中語文現代詩歌教學的策略提升方式

初中的語文學習是非常注重學生靈活性體現的，在學生們的發展過程中，學習的靈活性能讓學生們增強對現代詩歌的理解和把握，將現代詩歌的情感韻味和表達的內容進行貫穿是非常有必要的。我們通過研究和實踐發現，在初中語文現代詩歌的教學過程中一定要發揮學生的閱讀能力和閱讀體驗感，讓學生在閱讀中不斷提升對閱讀的認知和對吟誦能力的發揮，讓學生們在閱讀中不斷感受情感的提升和作者的內心世界，增強學生的理解力。

教師要發揮學生在現代詩歌中的韻味體驗，培養現代詩歌情感脈絡的把握。現代詩歌情感教育理念的貫徹應該是貫穿于課堂的每一個角落。例如，朗讀吟誦就能更好的激發學生們的情感，讓學生們在情感的理念和實踐中找到方向。學生把握不準文章的感情基調時，教師示范吟誦，便能給學生們一種方向上的指導。比如重音提示等，不僅能刺激學生的感官，還能提示學生重點掌握。教師精彩的范讀能再現情境，感受作者當下的情感，就像精彩的演講一樣，只有感人肺腑才能催人淚下，教師范讀同樣具有帶人情境感的魔力。我們在結合初中語文新課程標準中對現代詩歌的要求，我們在指導學生學習《海燕》這篇現代詩歌散文時，要告訴學生不能把暴風雨和海燕的奮力拼搏僅僅作為一種自然現象來欣賞和誦讀，要明白景物的指向和寓意。作品中雷聲之前與雷聲之時的情境不同，海燕的心態和表現也不盡相同，要區別層次和程度，在語勢和語調方面都要有所區別。開頭三段讀法不同：第一段沉緩，第二段歡快，第三段激昂。雷聲后諸段有很大的起伏和跳躍，結尾句“讓暴風雨”要讀的干脆利落， “來的”要快讀，“猛烈”用強重音，全文在激昂的基調下有所起伏，對海燕的描寫讀的激昂，對海鷗、海鴨、企鵝的描寫要讀的沉緩。不要一味的高聲喊叫，更不能有歇斯底里的叫聲。教師在進行教學的指導過程中，不斷提升對學生能力的培養和對吟誦的認知，并且通過不同的吟誦技巧，例如，停頓、重音處理等，將現代詩歌的情感通過吟誦技巧不斷的分辨，讓學生們通過吟誦，來體驗現代詩歌中表達的情感。

總之，在初中語文教師的課堂教學中，現代詩歌教學就要首先采用吟誦的教學方式，將枯燥的文本進行轉換，通過吟誦，將更多奇幻豐富的情感展現出來，并且采用趣味朗讀方式，不同的現代詩歌要講求用不同的方式朗讀，方能讀出文章富有的內涵。

小結

我們要看到語文課堂的靈活性和生動性，又要看到語文課堂的突出展示型，在初中語文現代詩歌教學的課堂中，我們教師要把握好幾個方面的點，讓學生們能通過教師的引導和教學方式的引進，不斷發掘現代詩歌中有用的情感和提升的價值，讓學生們在今后的發展中通過教師的教學方式引入，能自主賞析現代詩歌，并且自主探究現代詩歌，提升學生們的語文核心素養和語文學習的綜合能力。

（作者單位：甘肅省定西市通渭縣隴陽初級中學）