小學數學教學中實踐應用能力的提升策略

丁曉花

在小學階段，數學的學習不僅僅是學生對數學的基礎內容進行吸收理解的過程，更需要學生能夠在數學學習過程中將數學已經學習到的知識內容與生活相結合，將數學內容靈活地應用于生活中。教師在展開小學數學的教學時要充分地重視這一點，在教學過程中要積極地改善自己的教學模式，充分地重視學生的實踐應用能力的提升。本文從“在課堂中開展豐富的實踐活動、在課堂外拓展學生的實踐空間以及豐富生活中的實踐機會”這幾個方面來簡單闡述了小學數學教學中實踐應用能力的提升策略。

一、在課堂中開展豐富的實踐活動

1.引入合理生活情境。課堂是教師展開教學的主要場所，同時也是有效地促進學生實踐運用能力的重要手段。數學知識的學習并不僅僅是對學習的理論內容展開分析與理解，更重要的是能夠通過已經學習到的內容去展開對生活的理解探討。教師在展開小學數學教學時要能夠積極地發揮數學學科的生活特征。在教學時要積極地將數學教學內容與生活中的具體事物相聯系起來，讓學生能夠更加深刻地展開了解。進而讓學生能夠逐漸地感受到數學學習的魅力所在。比如教師在教學蘇教版《乘加乘減》這部分內容時，教師可以充分地結合生活中的一些情景來創建相關的教學情境，教師在教學乘加的相關教學內容時，教師可以向學生播放一段動畫：幾個小男孩在摸玩具，后來發現三個玩具箱里各自有6個玩具，但是有一個玩具箱里面有2個玩具，那么一共摸到多少個玩具呢？教師通過這類情境的創建讓學生展開思考，并且能夠最大程度地激發學生的課堂活躍度，讓學生能夠更好地融入到課堂學習進程中。

2.設計生活相關的練習環節。教師在學生已經對學習內容展開了一定的了解基礎上，還需要能夠進一步地對學生展開練習環節的設計，教師要能夠針對學生的具體學習狀況將練習環節轉化為生活化的相關內容練習過程。讓學生能夠在練習的過程中充分地將自己已經學習到的內容與實踐相關的問題相互融合，進而有效地發揮數學學習內容的實用性。比如教師在教學“口訣求商”這部分內容時，教師可以充分地將除法轉化為生活中的具體案例來讓學生進行理解思考：一家人在吃飯，盤子里有8個雞腿，總共4個人，每個人可以吃幾只？學生在思考的過程中就能夠充分地利用除法的基礎方式來解決生活中的常見問題，進而有效地提升自己的數學實踐應用能力。

二、在課堂外拓展學生的實踐空間

在小學數學的教學過程中，教師還需要能夠注重對學生的課堂以外的實踐空間的拓展工作。對于處于小學階段的學生來說。課堂以外的學習生活可以說是豐富多彩的，學生即便在進行一些課外的任務時也會感受到課堂以外氛圍的開心。教師在進行小學數學的教學時要能夠積極地將實踐內容帶入到學生的課外實踐內，讓學生能夠在課堂以外的實踐內能夠充分地將自己在數學課堂中學習到的基礎內容再次靈活地應用到相關的實踐生活中。從而能夠讓學生在享受中提升自己的數學水平，同時也讓學生在數學練習中享受生活帶來的趣味，進而讓學生能夠充分地感受到數學學習的趣味所在。

比如教師在教學“口訣求商”這部分內容時，教師可以打破以前讓學生直接進行相關的基礎練習的教學模式，教師可以先讓學生在課堂結束后可以去超市進行購物，并且教師可以先提前收集好相關的價格信息，然后要求學生去指定的超市購買指定范圍的文具，同時，教師還可以要求學生確定自己花費的金額，并且在學生進行有目標性的購物時，教師可以建議家長陪同展開活動。在這種實踐型的課堂外活動過程中，學生不僅僅可以鍛煉自己的日常交流能力，同時還能夠在購物過程中反復地鍛煉自己的數學學習內容，進而有效地促進學生的數學實踐應用能力的提升。并且也能夠讓學生更好地提升鞏固自己的理論基礎內容水平。讓學生能夠真正地感受數學在生活中的無處不在。

三、豐富生活中的實踐機會

學習數學的基本作用只有在生活實際中才能夠真正地展現出來。而且只有通過生活實踐的驗證，學生才能夠真正地感受到數學學習的廣泛應用性。這樣學生才能夠更加清晰地認識到學好數學的重要性。教師在進行小學數學的教學過程中要能夠時刻地注重學生在數學學習過程中的生活實用能力的提升，教師要能夠積極地在學生的數學學習過程中設計相關的實踐活動，讓學生能夠有充足的機會與空間來鍛煉提升自己的數學基本應用能力。而且學生如果想要真正地提升自己的數學實踐應用能力，首先要做的就是能夠在數學學習過程中不斷地將自己學習到的內容應用于生活中的各類問題，讓自己的生活成為數學學習的一種磨練方式。

比如教師在教學小學數學的過程中，可以充分地結合學生的具體學習狀況展開周期性的“舊書換新書”活動，通過這種活動，讓學生能夠在學習過程中不斷地提升自己的閱讀量，進而有效地保證學生的基礎知識水平。同時，學生在進行換書的過程中會進行一定的思考，學生必須要能夠考慮怎樣的換書方式才能夠更加具有性價比。例如很多會用打折的方式來出售，或者用滿二減一的方式來進行換書。在這種實踐過程中，學生能夠充分地應用自己的數學基礎知識，將其靈活地應用于生活實踐中。

總的來說，教師在進行小學數學的教學過程中必須要能夠充分地重視數學教學的生活化課堂構建工作。教師在教學時要能夠靈活地借助于相關的實踐活動來進一步地加強學生的生活體驗感，也需要在學生進行相關的練習時展開生活化的設計。同時，教師還需要在學生的課后以及生活中創建良好的實踐空間，讓學生能夠得到充足的生活化鍛煉，進而有效地促進學生實踐運用能力的提升。