幼兒園環境創設中的“變廢為寶”

周瑾

【摘? ?要】? 本文以“幼兒園環境創設中的‘變廢為寶淺析”為主要內容進行闡述，結合當下合理選擇廢舊材料和巧妙運用廢舊材料為主要依據，首先分析了選擇具有教育以及游戲價值的材料、選擇安全衛生材料、選擇適合幼兒發展的廢舊材料，其次從將其轉變為幼兒玩具、借助廢舊材料轉變為區域玩具、借助廢舊材料轉化為教學用具這三方面進行深入探討和分析，其目的在于提升幼兒園環境創設中變廢為寶價值，旨在為相關研究提供參考。

【關鍵詞】? 幼兒園;環境創設;變廢為寶;廢舊材料

幼兒園《綱要》明確提出，要指導幼兒借助周圍物品以及廢舊材料制作各種玩具以及手工品對環境以及生活進行美化，教師還可以借助各種廢舊材料為學生制作一些學習用具，激發學生學習主動性，進而可以全身心融入到學習中。廢舊材料類型比較多，需要教師認真選擇，創設良好學習環境，才能夠真正達到物美價廉的目的。

一、合理選擇廢舊材料

1.選擇具有教育以及游戲價值的材料。廢舊材料類型比較豐富，教師可以依據幼兒學習需求以及游戲需求恰當選擇，廢舊材料可以結合材質分為不同形式和類型。第一類是塑料類，主要是生活中使用的塑料瓶、塑料盒和塑料杯以及瓶蓋等。第二類則是紙質類，主要是報紙、廣告、牛奶、紙箱和薯片管等。第三類是金屬類，一般是可樂罐、雪碧罐、吸鐵石、鐵絲和鑰匙等。第四類則是玻璃類，即玻璃瓶、小鏡子、放大鏡、望遠鏡等。第五類是毛線類，通常是幼兒不要的廢舊衣服上的棉布、牛仔布、布條以及舊衣服等。第六類是自然物品，主要有樹葉、石頭和蛋殼等。教師要充分考慮學生內在興趣以及發展水平，收集相關廢舊材料，為幼兒創設真實教學環境，注重提升幼兒各方面能力和素養，從而可以促進幼兒終身發展。

2.選擇安全衛生材料。教師需要為幼兒選擇無毒、無污染的符合安全衛生標準的廢舊材料。在收集后需要對廢舊材料進行清洗，經過調養暴曬后，不會發生細菌滋生情況下使用，一些藥品以及有毒物質不能收集，否則將會嚴重影響幼兒身心發展情況，及時清理發霉物質，做好毛邊處理工作，將不安全的鋒利物質及時清理干凈，排除各種安全隱患。

3.選擇適合幼兒發展的廢舊材料。教師需要結合幼兒身心特征以及年齡特點收集相關材料，為幼兒創設良好活動環境，激發幼兒學習興趣，進而可以更加主動融入到學習中，促進學生發展。結合幼兒發展實際情況為學生創設良好環境，可以為幼兒創辦娃娃家，溫暖幼兒內心。還可以為中班幼兒創設互動教學環境，盡量提供一些適合游戲和操作的材料。為大班幼兒創設挑戰性活動環境，注重自我意識的培養，為幼兒提供各種值得探索的材料。

二、巧妙運用廢舊材料

1.將其轉變為幼兒玩具。借助廢舊材料編制成為戶外體育玩具，幼兒園可以借助廢舊材料制作戶外體育玩具，為幼兒提供耐用、適合幼兒習慣的用具。比如可以使用布和棉花制作成布偶，將布和紙板等制作成飛盤，使用報紙以及膠帶等將其制作成紙球等，小班可以使用幼兒飲用的旺仔罐子和皮筋制作成垃圾筒，也可以將一些小鐵罐制作成梅花樁和拖拉玩具等。還可以將包裝繩和塑料袋制作成毽子等，通過各種途徑為幼兒提供有用的廢舊材料，適合幼兒玩耍，便于提升幼兒各方面能力。

2.借助廢舊材料轉變為區域玩具。廢舊材料可以制作成為體育玩具，也可以制作成為其他玩具內容，比如可以將報紙以及廣告紙等轉變為釣魚竿，上方綁著一些毛線，然后使用鐵絲制作成為魚鉤，再使用紙板制作成一個個小金魚，在魚上可以掛上一個個小鐵圈，那么幼兒則可以借助廢舊材料展開一場釣魚游戲。還可以將廢舊材料轉變為汽車，將大件牛奶箱子制作成小房子，要求幼兒按照順序懸掛門牌號碼。也可以通過奶粉罐以及奶盒等形式完成疊疊高游戲，很多材料都可以直接導入到區域之中，將瓶蓋、紐扣等以不同形式分類，制作成為不同娃娃和毛毛蟲，便于幼兒在游戲時使用。中大班幼兒則可以使用一次性筷子以及晾衣架等做成天平秤，也可以將大件箱子制作成一個垃圾桶，在兩側標記上可回收和不可回收等垃圾內容，要求幼兒對垃圾進行分類。

3.借助廢舊材料轉化為教學用具。教師的教學用具不一定非要是現成的，以及買來的，也可以是教師親手制作的，這樣的教學用具可以更加吸引學生注意力。比如廢舊掛歷紙制作而成的掛圖，以及教師自我制作的頭飾和胸飾等，在實際學習中利用率也是非常高的。

廢舊材料可以轉化為幼兒實際學習中使用的各種操作性材料。可以將紙板制作成門牌號碼。供幼兒使用，廢舊材料也可以改造后直接使用在區域活動之中，作為幼兒開展區域活動的原材料以及半成品等。小班成品投放多一些，中班以半成品為主，而大班則注重原材料為主，此種投放原則可以滿足不同階段幼兒實際需求，使得幼兒可以更加主動探索知識，還可以提升幼兒實踐操作能力，促進自身發展。

總而言之，幼兒園教要高度重視廢舊材料的使用，為幼兒創設適宜環境，便于幼兒身心健康發展，從而使得幼兒能力得以提升。在環境創設期間，教師要懂得變廢為寶的價值，既可以節約更多經濟成本，也可以促進教師專業化發展，對于教師來說具有不可忽視的價值，還可以從根本上提升幼兒園教學效果。

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