小班幼兒在沙箱游戲中傾聽和表達能力發展的案例研究

錢佳

【摘? 要】? 幼兒因為年齡因素，在神經系統上的發育不完全，面對一些基礎的語言詞匯不能很好地發音與表達。通過沙箱游戲，幼兒能夠在簡單句式的理解中逐漸學會掌握表達技巧。這一過程需要從游戲中進行展開，使幼兒在傾聽教師的講解過程中調整構建策略，而教師也應傾聽其心聲，在教學中幫助解決幼兒的理解問題，鍛煉其綜合語言能力。本文通過對幼兒的跟蹤觀察，以實際案例為基礎進行課程的體驗與調整，實現幼兒能力的綜合提升。

【關鍵詞】? 小班幼兒;沙箱游戲;傾聽和表達能力

針對這一課題，我們進行了多方面的準備，通過合理的研究規劃來進行適應性結果的調整。在小班幼兒的能力培養中，通過典型的價值現象來實現策略上的描述與總結，嘗試從現有的教育模式中找出規律，幫助教學形成科學的理論。但是幼兒由于性格上的差異，教師應該考慮到有些孩子相較他人而言具有更強的表現欲，容易在教學中打斷他人說話或者插嘴，在傾聽與表達能力發展方面易產生不利影響。因而，教師應在沙箱游戲中養成學生的耐心，留給幼兒足夠多的傾聽與表達機會。以下從相關的教學策略出發，探究更合適的幼兒培養途徑。

一、融入游戲元素，培養傾聽與表達能力

幼兒在游戲中更容易模仿他人的行為，在直觀思維的驅動下讓幼兒有意識地去嘗試學習他人的說話表達方式與游戲過程。對此，教師能積極在游戲的模式中引入交流，無論是幼兒之間的交流還是師生之間的交流，都需要放緩語速，讓幼兒清楚地聽到其他人的發音，針對不準確的音能夠去積極糾正，在模仿口型的基礎上來使幼兒的發音更貼近標準。而在沙箱游戲的過程中，教師通過指明事物的形象與恰當提問來使幼兒有意識地傾聽，在游戲中去思考，通過身心上的綜合把語言能力發展推向一個新的高度。

如，在沙箱游戲中，教師可以給幼兒指明玩具所對應的詞匯：這是“汽車”，那是“房子”，并讓幼兒理解沙子的構成，在幼兒學習具體詞匯的同時讓其模仿事物的形象，通過堆沙的方式嘗試再現“汽車”或者“房子”的形象。而在人與人之間的交談中，幼兒能對實際問題做出積極反應，即使是碎片化的回答，也能讓幼兒有意識地將實際轉化為思想，在傾聽中感受到直觀的語言效果。而沙箱游戲在建構與表達中展示出了幼兒對事物的看法，通過非定式的思考來進行心理上的教育。教師經由言語上的引導與教學能使幼兒形成對事物觀念的鮮明印象，在課程教學方案上能夠更好地促使其心靈成長。

二、創設表演情境，培養傾聽與表達能力

幼兒的成長中，環境是最為重要的因素之一，對其情感導向與語言能力的提高具有較強的誘導作用。而針對小班的教學環境，幼兒的學習發展空間存在一定局限性，因而教師需要通過沙箱游戲的方式來將有限的空間進行更多的變化，在沙箱中去創造各種情景與事物，使幼兒能在自己創造的情境中進行表演，在主動的傾聽表達中培養能力，獲得更好的發展。教師也可在此環節引入不同的游戲形式，將沙箱游戲作為一個背景，從而能夠讓幼兒去深化表演實踐，針對模擬的故事情境能夠做出合適的語言表達與肢體行為，在對話交流中將游戲教學的過程變得更歡快。

如，教師可以讓小班幼兒根據沙箱游戲的演變，進行簡單的話劇演出，利用沙子去堆城堡、樹木等背景事物。而教師能夠在游戲中代入簡單的故事，如“小馬過河”等，讓不同的孩子飾演不同的任務角色，把沙地當作河流。幼兒能在與其他人的對話中去理解“河”的深淺，在相互的問答中理解相對的概念，并逐步嘗試解決各種問題。在具體情境下，借助表演的形式讓學生互相幫助、互相認同，在傾聽與表達中寓教于樂，教學活動更為生動活潑。

三、運用正面評價，培養傾聽與表達能力

小班的幼兒對鼓勵這一形式非常敏感，來自教師的“小紅花”能讓幼兒進行自我肯定，產生積極向上的學習動力，因而稱贊與表揚成了價值極高的教學手段。在沙箱游戲下，幼兒創造的成果往往奇形怪狀，而教師可以根據物體的某些方面特征對幼兒進行表揚，針對實物的具體細節來進行表揚。在鼓勵后，使幼兒產生對自己能力的認同與肯定，在正向的鼓勵下逐漸培養出幼兒的良好習慣。經由理解對話的過程，幼兒能夠學會耐心聽完對方的話，不急于將自身的觀點表達出來，從而提高整體的教學效果。

如，在沙箱游戲中，幼兒們將玩具隨意擺放，甚至形成玩具的堆疊，把自己的玩具放在其他玩具上形成平衡。在處理這樣的情況時，教師需要先批評幼兒的行為，強調秩序的重要性，然后表揚幼兒的平衡能力，肯定幼兒“比較有愛心，能夠讓其他的玩具不再孤單”，從而進一步培養幼兒的善意。綜合上述，幼兒也能夠學習教師的語言表達方式，在傾聽教誨中將投射出的自我進行調整，學習更加善良、包容的態度，對玩具、其他事物乃至其他人能抱有更大的熱情。

總之，在應用教學中仍存在巨大的問題，許多幼兒對表達存在較強的抵觸心理，同時由于陌生環境對剛入學的幼兒造成巨大的影響，加劇了表達弱化的現象，對于小班幼兒語言能力的培養具有消極的作用。為此，我們引入了沙箱游戲，在簡單的模型構筑中使幼兒延伸自身的想象能力，通過平行合作來強化其語言表達能力。而在應用沙箱游戲的模式下，初步培養幼兒對事物的形象感知，在幼兒知識體系的構建中起到重要的作用，而教師的引導應從幼兒的語言啟蒙中展開，利用沙箱游戲的形式來讓幼兒將事物與實際描述一一對應，不斷提高幼兒的傾聽與表達能力。

【參考文獻】

[1]林崢延.借助多種游戲活動，培養幼兒傾聽能力[J].文教資料，2018.

[2]石洪娃.在傾聽中培養幼兒的語言表達能力[J].甘肅教育，2016.