廢舊物品在幼兒創意泥活動中的新創意

郁尹浩

【摘? ?要】? 幼兒階段是幼兒教育的重要階段，對幼兒一生的成長非常重要。在幼兒園的活動中，創意泥是一個重要的活動內容，在創意泥中融入廢舊物品，能夠激發幼兒學習積極性，促進幼兒健康成長。

【關鍵詞】? 廢舊物品;創意泥;新創意

幼兒教師應該成為一個善于點石成金的魔術師，鼓勵全體幼兒把生活中點點滴滴的廢舊物品作為開展創意活動的原始素材，由此令全體幼兒不斷地提升個人的動手動腦能力，養成保護環境的意識，懂得人世間沒有真正的垃圾，只有錯放了地方的寶貝。

一、激發興趣，鼓勵幼兒參與其中

教師需要幫助幼兒實現綜合成長和進步，助其提升學習能動性、創造活力和藝術想象力，成為一個更加全面的學生。幼兒教師在組織活動的過程中，應該爭取幼兒的支持和擁戴，并且需要全體的幼兒積極參與其中，確保幼兒在活動中能夠全情投入，由此獲取心靈的成長與綜合技能的提升。幼兒教師如果真正令全體幼兒釋放巨大的參與熱情，必然令整個幼兒班級的學習氛圍更加濃厚，對于幼師的工作開展也是大有裨益的。試想，如果幼師面對著一個死水微瀾的班級，看到一個個小孩子的臉龐上全是憊懶無聊、意興闌珊的表情，如何能開展好自己的工作？幼師需要幼兒在創意活動中傾情參與，由此確保課程的氛圍更加濃厚。

幼師可以鼓勵小孩子成為生活中的有心人，善于尋找生活中的各式各樣的廢棄物和廢舊物，從而把這些廢棄物和廢舊物作為裝點生活的寶貝和寶藏。幼兒能夠在變廢為寶的過程中，提升個人的動手動腦能力，感受到創造的趣味和美好，令自己成為一個更加出色的孩子，由此在之后的學習中養成勤于動手、動腦的習慣，從而在未來的漫長人生中養成積極創造的品質。易拉罐、空瓶子、毛線、錫箔紙、瓦楞紙、彩色卡紙、一次性紙杯等等都可以成為廣大幼兒進行手工勞作時的必備工具，使個人的動手、動腦能力得到全面發展，讓幼兒無拘無束地釋放個人的想象力，在藝術的世界中暢游嬉戲，無所畏懼、無所猶疑，在動手的過程中成為一個真正意義上的“創造力噴涌”的孩子。幼兒可以從廢棄的油漆桶中尋找顏料，可以把家里的吃剩下的糖紙作為裝飾畫的材料，由此在生活中積累層層疊疊的原始材料，做到有備無患。

二、提升能力，讓幼兒掌握相應創造技巧

幼兒需要積極地提高個人的動手操作能力。幼兒教師唯有提升了孩子的動手操作能力，方可幫助幼兒養成扎實的技能，助幼兒在漫長的人生道路上和求學道路上克服重重的困境和挑戰，成為具備扎實的動手能力和藝術創造才華的好孩子。幼兒教師不能夠僅僅具備幫助孩子的心愿，更應該采取一系列行之可效、富有實際意義的舉措，讓幼兒具備真實的才能，從而在創意泥活動中摒棄畏懼不前的消極心理，讓幼兒不僅樂于動手，并且在動手的過程中品味到創造的美好。

幼兒教師可以為幼兒上幾節關于色彩搭配、材料歸類、動手操作技法的課程，讓幼兒在聽取教師的課程后，初步掌握關于手工勞作的相關技法和知識，從而在創意活動中克服個人的急躁冒進、不知所措、動輒得咎、眼高手低等問題，教師要督導幼兒用正確的方式克服相應的問題。幼兒教師為了助幼兒養成蓬勃的自信心，需要助幼兒逐步克服形形色色的手工制作問題。幼兒畢竟年紀較小，個人的手勁、腕力、臂力都遠遠不及成年人，在這種情況下，作為成年人的幼兒教師需要時刻幫助幼兒，避免幼兒在使用剪刀等危險工具的過程中受到傷害。幼兒教師也需要為幼兒上關于色彩搭配的課程，幼兒需要懂得哪一種顏色是暖色，哪一種顏色是冷色，哪一種顏色波長比較長，哪一種顏色波長比較短，當幼兒具備了使用色彩和搭配色彩的能力，也能夠令自己的手工創作能力得到重大進步。

三、營造氛圍，鼓勵幼兒互幫互助

幼兒教師應該積極地營造一種團結互助的班級氛圍，讓幼兒在團結互助的氛圍中更加熱愛手工創作，實現人格的進步和發展，不僅使用好廢舊物制作出美輪美奐的工藝品，更能夠實現人格的升華。

工欲善其事，必先利其器。幼兒如果希望個人的創造才能得到真正地、徹底地呈現和迸發，幼兒需要很多的“武器裝備”，諸如彩色鉛筆、毛筆、水粉、小刀、膠水、各式各樣的廢棄物品、雙面膠、調色板等等。一個幼兒往往難以尋找到如此之多的物品和器物，在這種情況下，幼兒教師需要在班級中營造出一種互幫互助的氛圍，把“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”這句話真正落實到實處，這對于全體小孩子意義重大。幼兒難免有著個人的性格缺漏，諸如自私、自負、任性、固執等等，幼兒教師需觀察好整個班級的幼兒學習氛圍和動手氛圍，確保全體幼兒都能夠在手工課上鍛煉自我，形成更好的人格，成為一個樂于助人的好孩子，為未來的漫長人生，奠定生命的根基。幼兒在使用廢舊糖紙完成個人的粘貼畫的時候，幼兒教師可以令幼兒“互通有無”“相互幫助”，彼此為對方提供舊糖紙，助彼此完成好作業。

幼兒教師需要成為一個關注幼兒的創造力和想象力的教師，令幼兒突破個人壁壘和局限，更加熱愛手工課，用想象力和創造力完成好手工創作任務，取得變廢為寶的奇妙效果，令自己成為一個更加熱愛生活，更加樂于助人的好孩子。幼兒教師也應該助學生一臂之力。

【參考文獻】

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