管理理念視域下高校輔導員隊伍建設研究

內容摘要：在管理理念視域下，研究高校輔導員隊伍建設，旨在提升高校輔導員隊伍水平，強化輔導員能力素質，滿足高校學生管理工作的發展需求。高校基于管理理念研究輔導員隊伍建設，需要充分認識結合管理理念建設隊伍的重要性，通過明確管理新要求、加強自我管理、多元化建設隊伍等路徑，實現輔導員隊伍高效建設。

關鍵詞：管理理念 高校 輔導員 隊伍建設

隨著社會的不斷變化，當代大學生思想多元化發展，高校輔導員工作面臨新挑戰。而人本管理理念等新型管理理念，不僅能夠強化輔導員工作質量，還能夠為高校輔導員隊伍建設提供有效助力。因此，高校需要積極結合管理理念探究輔導員隊伍建設路徑，以隊伍有效建設，實現學生管理工作挑戰的有效應對。

一.管理理念下高校輔導員隊伍建設重要性

在管理理念視域下，高校積極建設輔導員隊伍，具有強化學生管理工作、加強學生素質教育的重要作用。在社會不斷變化的發展形勢下，當代大學生產生多元化的發展需求，其對應的發展空間需要具備更多樣化的特征。由于大學生個體差異明顯，學生之間的交流與生活會出現不同程度地接觸與碰撞，在這些碰撞中，有不好的矛盾也有好的交融，需要高校輔導員教師發揮自身角色作用，基于有效的管理理念與方式，對其中的不好矛盾進行管理與引導，解決學生之間的沖突矛盾，甚至在某種程度上，解決學生與社會的沖突矛盾，為學生成長發展提供保障。因此，高校輔導員面臨一定工作挑戰，需要其充分利用思政教育優勢，并積極融合使用新型管理理念與方式，結合以學生為本的先進管理思想，加強自身對學生的認同與理解，及時發現學生的消極行為，對學生進行有效引導與管理，提升學生對輔導員工作的認同感，實現教育目標與管理目標。基于此，高校輔導員面臨更高管理能力素質的要求，需要高校結合管理理念積極建設輔導員隊伍，提升隊伍工作的規范性與系統性，強化學生管理與素質教育，提升輔導員工作質量，滿足輔導員隊伍的長效發展需求。

二.管理理念視域下高校輔導員隊伍建設路徑

（一）明確管理新要求

在管理理念下，高校建設輔導員隊伍，需要明確隊伍管理工作的新要求。首先，高校建設輔導員隊伍，需要將以人為本理念作為核心管理理念，這種理念也是輔導員管理工作開展的根本性理念。為實現輔導員對學生的人性化管理，高校也需要利用人本理念開展輔導員隊伍建設工作，高校需要為輔導員提供強化專業能力與素質的培訓，使其具備廣闊的發展平臺。如，高校可以針對性強化輔導員的管理理念與組織管理能力，結合溝通交流、實踐與培訓等多種手段，加強輔導員專業能力素質，以差異化、高質量的培訓滿足輔導員自身的職業發展需求。建設輔導員隊伍，高校應以優化管理理念為切入點，結合管理創新隊伍構建思想，充分考慮高等教育的人才培養目標，加強輔導員管理、組織與引導作用的充分發揮，為高等教育實現有效人才培養提供輔助支撐力量。高校利用人本理念建設輔導員隊伍，輔導員利用人本理念開展學生管理與指導工作，都需要在思想層面與心理層面，提升輔導員職業發展能力，因此，高校需要基于這兩個層面強化隊伍建設的全面性，使隊伍能夠充分發揮優勢，提升學生管理教育工作的質量。

在明確人本管理理念要求的基礎上，高校建設輔導員隊伍，還需要明確隊伍建設的開放思維要求。高校應以開放性的思維實施隊伍建設工作，輔導員也應以開放性思維開展學生管理教育工作。開放式思維的管理重點是保證管理過程的透明化，開放管理實施過程，促進管理手段趨向更多元化發展。運用開放式管理思維，需要在根本層面深入探索管理理念，在深入研究人本理念的基礎上，產生隊伍建設新目標，提升輔導員隊伍建設靈活性，使高校輔導員工作者的整體隊伍建設目標與方向更加完善與明確，強化輔導員管理工作在學校整體學生管理工作中的價值與作用。因此，開放式管理思維是高校建設輔導員隊伍需要重點考慮的核心思維因素，能夠有效豐富管理理念構成成分，推動隊伍建設的思路創新，提升高校基于管理理念視域建設輔導員隊伍的實效性。

（二）加強自我管理

在管理理念視域下，高校建設輔導員隊伍，需要加強輔導員自我管理，通過輔導員自我管理理念的形成，為建設隊伍的思想層次提供有利基礎。加強輔導員自我管理，發展其自我管理理念，需要從堅持自我強化與自我管理整體性強調入手。堅持自我強化，需要輔導員準確定位自身思想層次，加強自身對自我管理理念的認識，形成自我管理意識，提升管理主動性。學校建設輔導員隊伍，需要將自我強化作為核心發展理念，借助輔導員自我管理意識的加強，對輔導員隊伍的整體構建思想進行完善，賦予隊伍建設強烈的思想進步色彩，突破傳統學校管理工作與隊伍建設工作中被管理對象的被動性。在加強輔導員自我管理，使其形成自我管理理念的基礎上，輔導員隊伍建設工作的壓力與難度或得到適當地減輕，提升隊伍建設的全面性與合理性，同時，強化隊伍建設對應管理工作的針對性。結合自我管理理念開展輔導員隊伍建設工作，能夠將建設工作的思想重心由原本的整體發展轉變為自我個性化提升，對輔導員自身職業發展十分有利，體現隊伍建設工作開展的價值方向與以人為本理念。

加強輔導員自我管理，高校需要在建設輔導員隊伍的過程中，結合以人為本核心管理理念與其分支出的自我管理理念，對自我管理的整體性進行充分強調。積極提升自我管理整體性，能夠有效構建隊伍管理的思想層次，也可以說是思想梯次。在輔導員隊伍中，自我管理核心是強化每一個個體的自我管理意識，結合整體發展目標，針對性完善輔導員自身狀況，滿足高校輔導員隊伍在當今社會的整體發展需求。提升自我管理整體性，需要首先完善個體自我管理，通過個體自我管理的強化，逐步發展隊伍整體自我管理，由于輔導員個體情況不同，因此，其發展階段也存在一定差異性，使隊伍自我管理的整體性發展目標呈現出層次感，需要高校梯次構建輔導員隊伍，滿足隊伍建設工作中的思想層次建設需求，促進輔導員隊伍整體發展。

（三）多元化建設隊伍

在管理理念視域下，高校建設輔導員隊伍，需要注重隊伍的多元化建設，結合人本管理理念要求，建設具備人性化特點的輔導員隊伍，結合學生管理工作要求，建設具備專業化特點的輔導員隊伍。人性化隊伍的建設，需要高校基于人本管理理念，深入踐行立德樹人思想，在充分考慮輔導員職業發展需求的基礎上，為其提供隊伍建設這一工作發展平臺，使輔導員能夠在學校隊伍建設工作中掌握先進管理理念，獲得管理能力，提升自身專業素養。這樣的隊伍建設方式，有利于輔導員為學生提供更人性化的管理，使輔導員成為學生管理工作與思政教育工作的重要力量，進一步推動高校輔導員隊伍建設的完善。因此，學校實施人性化管理，將輔導員隊伍建設成人性化隊伍，能夠明確輔導員管理學生過程中的人性化管理方向，以人性化管理理念在高校整體管理工作中的滲透融合，體現高校輔導員隊伍的有效建設。

多元化建設輔導員隊伍，還需要高校專業化建設輔導員隊伍。以人性化建設為基礎，實施專業化建設，是隊伍建設的有效管理理念，高校對輔導員實施專業化培養，應管理其吸收教師與學校的精華，強化輔導員對學生實施管理工作的效果，推動其專業化發展。在對每一個輔導員個體進行專業化建設的基礎上，高校也需要借助以點帶面的方式，加強整體隊伍的專業化建設，賦予輔導員專業化教育能力與管理能力，增強學生教育管理工作成效，實現輔導員隊伍有效構建。

結語：綜上所述，在管理理念視域下，高校建設輔導員隊伍，需要高校與輔導員工作者正確認識管理理念下建設隊伍的重要性，以此為基礎，在管理要求、自我管理與隊伍多元化建設等方面，實施有效管理策略，促進高校輔導員隊伍在管理理念視域下實現高效構建。

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（作者介紹：韓雨晴，江蘇師范大學科文學院工商管理碩士，助教，從事人力資源管理、高校學生管理研究）