“互聯網+”形勢下高校思想政治教育的創新方法

楊艷

[摘? 要]互聯網屬于開放型移動平臺，存儲海量數據信息，監督管理部門難以發現其中許多細微部分。而高校為了在互聯網領域擁有話語權，必須深入其中，占據思想政治教育主導位置。通過“互聯網+”開展思想政治教育，彌補不足，從而實現“互聯網+”形勢下的高校思想政治教育創新。本文主要對“互聯網+”形勢下高校思想政治教育創新方法進行了詳細分析。

[關鍵詞]互聯網+? 高校? 思想政治教育? 創新方法

對于人們而言，互聯網可謂是家喻戶曉的工具，已滲透到了人們的日常生產生活中，直接影響著人們的生活方式。而“互聯網+”理念在高校學生中的影響與作用也不容忽視，大學階段正是學生思想發展關鍵期，互聯網上的海量信息有一部分帶有一定消極性，再加上大部分信息并未適度篩選，極易導致學生思想混亂，影響學生價值觀的形成。因此，“互聯網+”形勢下，急需加強對高校學生思想政治教育的重視，以多元化措施創新思想政治教育，以為學生實現長遠發展奠定堅實的基礎[1]。

“互聯網+”形勢下高校思想政治教育的現實意義

大學生成長生活于新時代，自身特點鮮明，特別是目前高校學生成長環境與互聯網密切關聯，此形勢下，大學生思想極易在網絡沖擊下受到一些影響。互聯網中涵蓋了海量數據信息，具有一定的復雜性與特殊性，對于尚未形成正確世界觀與價值觀的大學生而言，很容易導致他們思想混淆，進而影響學生健康發展。在此環境下，對“互聯網+”形勢下高校思想政治教育創新方法進行深入探索具有十分重要的現實意義。首先可滿足新形勢下高校學生思想政治教育發展需求。高校學生思想政治教育應與時俱進，引導大學生樹立正確的人生觀與價值觀，養成良好的思想道德與行為習慣。其次可強化新形勢下高校學生思想政治教育知識吸引力。基于大學生本質特性，促使其得到正向思想引導。基于“互聯網+”新形勢開展思想政治教育不同于傳統教育模式，其可為學生提供實用性與趣味性，使得學生深刻感受到思想政治教育的重要意義，從而為實現學生健康全面發展奠定堅實基礎[2]。

“互聯網+”對高校思想政治教育的影響

1.豐富教育資源

高校思想政治教育理論課程內容涉獵各個方面，政治、經濟、文化、道德修養等。傳統思想政治教育理論課程教學在教學資源與師生信息獲取途徑等相關要素的影響下，教師無法有效調動學生學習的積極性與主動性，學生只能夠被動地接受教師所傳播的思想理念。在“互聯網+”形勢下，人們利用互聯網可獲取所需的學習內容，學習效率與水平也隨之顯著提升。在教學時，教師可以通過合理利用互聯網所提供的信息資源，深層挖掘社會熱點信息，教師可以在教學中引入新問題與新知識，激發學生學習的熱情與興趣，使學生深刻體會思想政治教育的指導性作用。

2.多元化教育方式

網絡技術在很大程度上為高校思想政治教師提供了多元化的教育教學方式，將枯燥的文字內容與單一的講解轉變成學生更容易接受的多媒體教學及網絡式交互，充分調動學生自主學習的積極性與主動性，以使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。高校可創建網絡道德講堂模式，采集學生周圍的故事素材，立體化報道校園與社會故事，實時傳播正能量。還可在線推送國家政策與黨建理論知識，或者開設文化性微博論壇，使我國傳統的優秀文化得以繼承與發揚。

3.提高教師的信息篩選與應用能力

基于“互聯網+”形勢，高校學生獲取信息的途徑越來越豐富，教師應切實關注學生實際需要，詳細分析海量數據信息，有針對性地解決實際問題。教師則應科學有效地利用網絡，豐富自身的知識體系，提高自己的信息篩選與數據分析等綜合能力，為自己開展思想政治教育工作提供有力幫助[3]。

“互聯網+”形勢下高校思想政治教育現狀分析

1.理念與形式創新不足

我國大部分高校思想政治教育初始階段最為關注的是針對互聯網的批判，并未意識到思想政治教育重構與創新的重要性，而缺乏創新就代表著無法緊跟時代。盡管當前我國高校思想政治教育大體上已經實現了理念轉變，也在不斷嘗試創新，但是依舊沒有在實際教育方式方法上實現真正意義上的創新優化。在實際中，“互聯網+”形勢下高校仍然選擇利用傳統媒體開展思想政治教育工作，填鴨式的教育方式根本不能向學生傳輸思想政治理念，只是停留于形式上的教導。而在高校創新思想政治教育方式時，依舊對互聯網存在一定的設防心理，甚至很大程度上是在批判。此外，我國高校傳統媒體利用從點到面的單向化傳播方式，針對思想政治觀念實施數據資源把關、議程設置與框架式嵌入，促使思想政治宣傳獲得一定成效。但是由于互聯網媒體傳播方式是從多點向多點的雙向傳輸，使得把關成本明顯增加，而議程設置也愈發多樣化，最終造成宣傳效果較低，直接影響了思想政治教育的創新發展。

2.與社會、技術發展脫節

高校思想政治教育環境在不斷轉變，傳統媒體也逐漸被網絡媒體替代，互聯網則演變成了大學生應用與學習的重要媒介。從學生媒體應用行為習慣可以看出，大部分學生只通過網絡了解最新時事熱點與動態，并不關注主流媒體。思想政治教育主體為大學生，而大多數學生使用互聯網，所以高校應切實關注思想政治教育的重難點，向互聯網媒體快速轉變。然而我國多數高校尚未意識到這一點，造成思想政治教育缺乏時代性，未做到與時俱進。高校對互聯網的接納在一定程度上是被動的，從最初無法正視互聯網媒體環境，難以接受思想政治教育方式，到受大環境影響才慢慢接受，這主要是由于高校利用互聯網開展思想政治教育最初的心態是批判的，只單一地關注網絡引發的風險。這樣一來，勢必導致“互聯網+”形勢下高校思想政治教育處于互聯網媒體外圍，從而造成思想政治教育與社會、技術發展相脫節，進而阻礙了高校思想政治教育的創新發展[4]。

互聯網+”形勢下創新高校思想政治教育的方法

1.優化校園網絡環境

就校園網絡環境而言，當前的主要工作應是加大網絡信息監督管理力度。由于學生接收網絡信息時無法有效篩選具有實用價值的信息，所以學校應剔除負能量信息，保證正向內容的傳輸，及時篩選實用信息。高校還應制定科學合理的策略，防止學生在互聯網上搜索不健康信息，對學生身心健康造成影響。同時還需要明確規范學生的信息接收量，針對學生進行定向推送有價值的信息，確保學生接收信息的意義。高校局域網則應該根據實際情況，及時中斷與學習無關的內容，使得學生可以有更多時間深層閱讀瀏覽具有深度與價值的信息，以提高學生的思想政治道德素質。例如高校為學生創建健康的網絡環境，思想政治教師為學生篩選具備實用價值的健康信息，在課堂上為學生傳授一些信息篩選方式，給學生推薦權威可靠的知識網站。高校局域網工作人員與思想政治教師要共同努力，全面優化校園網絡環境，促進思想政治教育行業實現健康、長遠發展。

2.構建在線課程教學模式

創建在線課程教學模式，加大思想政治教學活動的開放性。在日常工作過程中應鼓勵學生切實參與在線課堂學習，且全程參與整個討論過程。基于在線平臺定時向學生發布一些熱點話題。在錄制思想政治微課視頻的時候，適當增加部分分析辯證性的內容以活躍學生思維，幫助學生形成正確的是非辨別能力。此外，在線課程教學模式的優勢主要體現在方便學生科學合理利用碎片化時間進行學習，新型教學模式更吸引學生注意力。傳統教學模式與形式多元化的網絡資源有機結合形成正向合力，從而實現思想政治教育預期效果。例如高校思想政治教師可搜索并整理最新網絡動態信息，并以視頻形式加以展示，在實際教學活動應用中獲得了顯著成效，不僅成功吸引了學生注意力，還與學生產生了強烈的思想共鳴。傳統教學活動太過單一，而在線學習平臺的多元豐富了高校思想政治教育活動。

3.完善教師思想政治理論知識體系

思想政治教育工作目的是提高學生政治覺悟，培養學生良好的理論知識儲備能力。加快促進思想政治教育工作的順利開展，高校應充分認識到思想是行動的基礎條件，強化教師知識體系，將知識應用于實踐。社會正處于“互聯網+”發展形勢中，思想政治教師應充分學習互聯網知識，掌握互聯網技術。久而久之，教師教學模式與途徑也會越來越多元化，豐富的知識儲備能夠顯著提高課堂教學的有效性與生動性。而且在“互聯網+”形勢下，思想政治教育產生新需求，基于校園網的在線學習模塊既需要網絡技術人員的積極參與，又需要思想政治教育者參與其中，共同構建交互式網絡學習模塊，在雙向交互體系中，使學生深刻正確認知社會熱點事件。此外，高校思想政治教育活動中的人情味要求教師必須具備較高的網絡信息素養。同時，正確對待網絡技術的方式是：在思想政治學習活動中，教師與學生間的交互體驗應以網絡技術為載體。所以堅持主流文化時，還需要優化和完善思想政治教育模式。

4.全方位擴展思想政治教育渠道

在“互聯網+”發展的推動下，思想政治教育教學方式已實現了快速進步與優化，教學效果也顯著提升。在高校，教師是時代信息的引導者，因而針對思想政治教育工作，教師應以學生喜聞樂見的方式開展。在預習時，督促學生通過網絡獲取思想政治課程相關信息。教學活動設計時，基于所搜集信息資料，從實際教學活動出發制作教學課件。通過“互聯網+”創設新型教學情境，創造輕松自由、與學生心理特性相契合的教學氛圍，以此改善思想政治教育教學的效果。此外，高校思想政治教師可就校內實際狀況構建網絡教育欄目，其趣味性與生動性會更突出，使教師與學生間的交互性顯著增強。而且網絡教育欄目始終處于時代發展前沿，囊括了社會熱點，通過微信與微博等微社交平臺迅速了解并掌握學生思想動態，明確學生利益訴求，在此基礎上，思想政治教師可快速有效幫助學生形成正確思想觀念[5]。

結? 語

總而言之，“互聯網+”給高校思想政治教育工作帶來了全新的發展機遇。而受互聯網技術影響最深的群體便是高校學生，大學生思想前衛，喜歡新鮮事物，所以互聯網技術所帶來的影響力不容忽視，但同時也加大了對學生思想政治教育難度。因此，高校思想政治教師應高度重視思想政治教育工作的有序開展，創新教育方式，樹立正確的教育理念，通過充分發揮“互聯網+”的優勢，提高思想政治教育教學，使學生得到健康長遠的發展。

參考文獻：

[1]孫飛、趙攀：《互聯網+時代下高校思想政治教育創新研究》，《山西財經大學學報》2016年第S2期，第111-112頁。

[2]姜莉：《“互聯網+”視野下高校思想政治教育創新研究》，《亞太教育》2016年第31期，第139頁。

[3]曹玉霞：《“互聯網+”下高校思想政治教育創新研究》，《山東理工大學學報》（社會科學版）2017年第6期，第81-85頁。

[4]汪博武：《“互聯網+”視域下高校思想政治教育方法創新》，《湖北經濟學院學報》（人文社會科學版）2017年第14卷第3期，第132-134頁。

[5]李娟：《“互聯網+”背景下的高校思政教育工作創新》，《電子測試》2016年第19期，第110頁。

作者單位：西安思源學院? 陜西西安