培養醫學生科研思維能力的免疫學教學模式初探①

袁紅艷 倪維華 李 冬 楊 巍 付海英 齊 妍 閆東梅

(吉林大學基礎醫學院免疫學系，長春 130021)

科研思維是指在科研過程中擁有一種科學的思維方式，實質是主動發現問題、解決問題的思維模式。其基本過程是發現問題、了解情況、深入思考、提出假設、建立方法、確認或否定假設、提出理論來解釋初始所發現的問題。

臨床醫學是研究疾病的病因、診斷、治療和預后的科學。因此，作為醫學生不僅要掌握扎實的醫學知識，更重要的是要具備發現和解決醫學問題的科研思維能力和素質，根據病人的表現，研究病因、發病機理和病理過程，進而確定診斷和治療策略[1]。醫學免疫學是現代醫學的支撐學科之一，其顯著特征是理論探索性強、臨床應用價值大。免疫學理論在分析和解釋疾病的發生、發展中發揮著重要的作用。

同時，通過免疫學發展史，如諾貝爾獎獲得者的重要發現及免疫系統生理作用和病理影響的學習，能夠將“課程思政”元素與專業課有機融合。因此，醫學免疫學是培養醫學生科研思維的有利學習平臺。本研究以免疫學理論教學和實驗教學為依托，通過醫學生科研思維的教學模式，提升醫學生的科研思維能力。

1 科研思維教學模式的設計與實施

為了建立醫學生的科研思維，本研究采用理論上由淺入深、實踐上循序漸進的方式，通過培養學生推理性思維、創新性思維和批判性思維，逐步訓練并提升學生的科研思維，其建立過程見圖1。……