自然拼讀法在小學英語教學中的整合運用

江見玲

內容摘要：英語作為世界通用的語言，為世界不同國籍人的溝通和交流搭建了橋梁。我們國家對英語更是重視，連小學都開展了英語課程。小學生是思維和記憶最活躍的階段，也是英語啟蒙的最佳時期，但英語畢竟是外來語言，學習起來有一定的難度，如果教師的教學方法陳舊，勢必影響小學生對英語的學習興趣，導致英語教學效率低下。而自然拼讀法在英語教學中的應用，對英語教學效率的提升起到關鍵作用。本文將對巧用自然拼讀，提升英語閱讀能力的可行性進行分析，并提出自然拼讀法在小學英語教學中的整合運用的具體措施。

關鍵詞：自然拼讀法 小學院校 英語教學

對于英語教學，家長和教師的重視程度都很高，但教學實踐證明小學生的英語學習效果并不好，究其原因，主要是教師的教學方法不夠先進。為了響應新課改的要求，為了提升英語的教學效率，英語教師在做著教學模式改革的探索。自然拼讀法的誕生受到英語教師的高度重視，開始在小學的英語教學中應用，并取得了良好的效果。自然拼讀法是多種學習功能集一身的先進的教學方法，可以大大提升學生對英語單詞的儲備能力，強化學生英語的學習能力。本文將從以下幾個方面進行解析。

一.小學英語教學現狀和應用自然拼讀法的作用

（一）小學英語教學現狀

雖然小學英語教學已經受到社會各界的重視，但小學英語教學的狀況卻不樂觀，教學中存在著諸多亟待解決的問題。首先是教學方法的問題，很多數小學英語教學缺乏應有的趣味性，教師灌輸學生傳統的死記硬背的學習模式，而不能指導學生用先進的方法學習英語，學生對英語的積極性受到壓抑，朗讀水平更是低下。其次，英語課堂上的師生交流互動很少，影響學生對英語的理解。總而言之，主要問題還是出在教學形式上，教師的觀念有待更新，有的教師明知道自然拼讀法的存在，卻得不到應有的重視，不能解決學生對音標的掌握和理解，嚴重影響學生對單詞的記憶，英語的閱讀水平更無從談起。

（二）自然拼讀法提升學生的學習興趣

從傳統的英語教學理念講，唯一的學習技巧就是讓學生掌握48個音標，而真正掌握音標卻不是那么容易的事情，教學難度很大，很多學生便很快知難而退，對英語學習失去興趣，甚至是產生厭惡逃避的情緒。而自然拼讀法的應用，借助學生原有的英語知識積累，讓英語學習比以往更簡單，不僅提升了學生的英語閱讀能力，更樹立了學習英語的自信心，隨之對英語的興趣也會倍增。

（三）自然拼讀法促進漢語拼音的正遷移

漢語拼音和英語字母是密切相連的，小學生通過語文學習已經掌握了漢語拼音，這對學生學習英語有一定的幫助。小學生具有一定的區分能力和自我調節能力，拼音在語言學習中起到修正和鞏固的作用。自然拼讀法和漢語拼音有很大的類似性，可以通過漢語拼音的正遷移促進學生對自然拼讀法的掌握。小學生們已經掌握了漢語拼音，母語對外語學習有一定的影響，孩子們的區分能力和自我調節能力很強，在語言學習的過程中能不斷修正和鞏固。自然拼讀和漢語拼音之間有很多相似性，可以利用漢語拼音的正遷移幫助孩子更快掌握自然拼讀。例如：/b//h//k//r//p//s//t/，這些拼音和字母的融通可以幫助學生掌握英語字母和字母組合的發音。

（四）自然拼讀法強化了學生的讀寫能力

在英語學習中，“讀”的能力是在“聽”的基礎上形成的，反過來“讀”又對聽的內容進行豐富。自然拼讀法可以促成英語單詞音和義的有效結合，對學生英語自主閱讀能力的提升具有明顯作用。同時，自然拼讀法會大大提升學生的英語拼讀能力。如果學生能先期利用字母或者字母組合的音形對應的規律，對英語單詞進行準確的識別和歸類，在這樣的前提下，自然拼讀法就能提升學生的拼寫能力。學生要想掌握“見詞能讀，聽音能寫”的技巧前提是能掌握摸清字母或字母組合的音形義對應關系，才能發揮拼讀和拼寫的關聯和互相促進的作用。自然拼讀法是開啟學生獨立閱讀的金鑰匙，也是教師解決英語問題的良丹妙藥。小學生如果掌握了自然拼讀法，也就是具備了對新單詞進行解碼和拼讀的能力，然后再通過已經掌握了的英語聽說詞匯，將上下文進行鏈接，更能事半功倍地理解閱讀內容，比以往單獨學習詞匯更有效果。毋庸置疑，通過自然拼讀法的應用，學生閱讀興趣在提升，英語詞匯的積累能量和閱讀速度就會顯著提升，這就意味著學生掌握了良好的學習方法，從最初的連音成詞到現在的連詞成句，再進展到連句成篇，真正掌握了自主閱讀的能力。

二.小學英語教學與自然拼讀法結合的途徑

（一）自然拼讀法與生活實際相結合

自然拼讀法的作用和價值是顯而易見的，但要想真正應用的得心應手，教師必須采用靈活的教學方式，其中把課本知識與現實生活有機結合是最有效的手段，可以充分提升學生的學習興趣。例如：在學習英語教科版三年級起點五年級上冊“Unit7Doyouwantcoffeertea”一課時，教師在講課前開始營造生活氛圍，很親切地詢問學生早餐都吃了些什么，并不失時機地引導學生思考早餐吃的食物用英語怎么說？學生的注意力被充分吸引后，教師便正式引入今天的課程內容，把相應食物的單詞列出來進行音標的標注，教師先領讀一遍。閱讀的時候盡量嘴型夸大，讓學生隨著模仿，然后引導學生嘗試英語對話，在這個過程中教師完全發揮引導和糾正的作用，解決學生發音不準的問題。讓學生在自然拼讀的學習應用中，掌握標準的發音技巧，最大限度地提升學生的英語成績。

（二）自然拼讀法與先進的信息技術相結合

自然拼讀法對提升學生的聽英語能力作用是顯著的，在每次考試的時候試卷中會有一定比例的聽力題，因此，教師在日常的教學中應該重視對學生聽力的培養。這個教學任務可以通過現代信息技術來完成。例如：在進行聽力訓練時候，可以通過多媒體的視頻搭配字幕，讓學生一邊認真聽一邊仔細看，然后會把難度一點點加大，最后把視頻的字幕完全去掉，在播放完畢之后對學生進行提問。最后養成學生僅靠聽力就能思考問題，這樣從易到難的的學習方式是最有效的教學方法之一，深受學生的喜歡。同時，教師采用這樣的多媒體技術教學，激發了學生對課堂學習的積極性，因此利用信息技術教學是廣大教師必不可少的手段。

（三）自然拼讀法與教學實踐活動相結合

英語畢竟是外來語言，小學生學習起來會有很多困難，而且每個學生的學習基礎以及對英語的悟性也不相同，教師在英語教學的時候務必要考慮到學生的差異性，采用多樣化的教學方式，千方百計地開啟學生的想象思維能力，但有些實踐活動必須通過小組合作的方式完成，因此教師要根據課程內容設計相關的情境再現活動，組織學生進行分組朗讀或者做一些朗讀詞語的游戲。例如：在學習小學英語教科版三年級起點《五年級上冊letstalk》這一課的時候，教師便組織學生開展學生合作猜動畫片里的動物的游戲，每個小組選一個人來到前面把眼睛閉上，教師便展示各種動物的卡片，大家一起問：What kind of animal is this？小組成員便可以用語言和形體以及聲音的描述模仿，讓隊友猜出動物的名稱，先回答正確的小組為獲勝方。整個回答的過程，突出了自然拼讀法的應用價值。另外，還有很多的教學形式可以采用，比如教師把音標編成有趣的兒歌，通過形象的朗讀訓練突破學生的拼讀障礙。

三.自然拼讀法在英語教學中運用的具體措施

（一）歸類聯想技巧

小學階段的英語單詞比較簡單通暢，學生如果掌握了自然拼讀法的要領就都能把單詞拼讀出來。教師更要重視學生歸類聯想技巧的訓練，通過這樣技巧讓學生掌握更多的英語單詞。

（二）手勢技巧

教師巧妙用手勢比畫進行單詞的教學，也是小學階段英語教學的有效方式，例如對長短音的區別[i：][i]，[u：][u];辨別口型大小[？覸][e]等方面都能利用手勢教學。此外，也可以利用手勢進行單詞重音把握。

（三）巧用歌謠

字母音歌是英語學習中最輕松、愉悅的學習方法，完全符合小學生的心理特點。字母音歌利用將字母名、字母形、字母音與代表單詞的發音和圖片相結合，讓學生在愉悅的氛圍里掌握英語知識。

四.結束語

綜上所述，自然拼讀法對學生的英語學習作用是顯著的，大大地提升了學生英語的閱讀能力。廣大小學英語教師必須重視起來。教師要用多元化的教學方法促進自然拼讀法在英語教學中的應用，注重英語教材內容和學生的生活實際有機結合，借助信息化的技術提升教學效率。另外，教師要利用生活的情景教學促進自然拼讀法的應用，發揮出最優良的教學效果，提升小學英語教學水平的提高。

參考文獻

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（作者單位：廣東省廣州市白云區江村小學）