互聯網背景下大學語文課堂教學反思與探索

丁彥勻 陳璠

內容摘要：在互聯網的時代下，大學語文的課堂教學也隨社會的變化而改變。大學語文教學面對很多問題，教學的內容是否符合現代社會的發展。在教學課堂中，傳統的教學與信息化時代不能很好地結合在一起。本文通過在互聯網時代下，大學語文的課堂教學中的問題和解決辦法的研究。讓大學生提升語文修養，促進大學生的創新精神，為祖國的發展貢獻自己的力量。

關鍵詞：互聯網背景 大學語文 課堂教學 反思與探索

大學語文在高等學校中，并不是僅僅對中文專業開設的專業課，非中文專業開設的公共基礎課程。大學語文課程是以提高大學生的文化素養為基礎的教學。它的開設意義是對漢語的學習進一步升華的結果，對中華傳統文學的傳承，對高等教育來講是十分重要的。隨著互聯網的發展，大學語文的課堂教學也要跟著改變，將傳統課堂和互聯網教學資源有效的結合起來，可以起到事半功倍的效果。對大學語文課程的發展起了很重要的影響[1]。

1.大學語文課堂教學面對的問題

1.1傳統教學與互聯網背景下教學的沖突。在傳統的教學里面，大學教師對大學生進行“灌溉式”的教學。大學教師在課堂占主導地位，大學生處于被動的學習狀態，特別是大部分理科專業的學生對大學語文沒有興趣。傳統的教學模式和互聯網背景下的教學發生沖撞，現代的大學生，從小受到互聯網的影響，他們更愿意接受在互聯網背景下進行教學。

1.2不重視“大學語文”學科。大學語文這門學科，在1979年才真正設立。在各個領導的建議下，才一點一點地在高校開設，并成為各個高校的一門重要的公共基礎學科和全國高等教育自學考試的必備學科。教學內容上，非中文系的學生把這門學科當做選修課程來進行學習。這樣就造成對“大學語文”這門學科沒有重視。還有各個地區的教材版本各不一樣，這樣就造成有各式各樣地教學內容，讓大學生在社會中，對“大學語文”這門學科有著各種各樣的想法。

1.3脫離文本“重文化”。在高校大學語文學科進行教學的時候，教師往往將文化背景講解的過于豐富和細致，反而對文本內容點到為止不進行深入的探究，例如：大部分《大學語文》教材中都有白居易的《長恨歌》，教師在開始講授的往往對當時的社會背景、作者、主人公唐玄宗和楊貴妃的傳說故事做過多的講授，甚至占到整堂課內容的一半之多，反而對文本的知識點并細致的講解和梳理，而是講了一節課的中華文化。這就是典型的脫離文本“重文化”的表現。

2.大學語文課堂教學的解決辦法

2.1傳統教學與互聯網背景下教學相互融合。我們不能否認傳統教學的優勢。我們要運用傳統教學的優勢，大學教師在課堂進行教學的時候，由于有充足的教學經驗，運用教師的經驗，把互聯網的錯誤信息進行及時更改。互聯網不僅能夠讓大學教師找到豐富的備課材料，還能通過互聯網進行教學，讓大學生輕松、愉悅地完成學業。在互聯網背景的影響下，通過微課、慕課進行教學，提升課堂教學成果，讓大學生積極主動地去學習。通過新穎的手法，讓大學語文的教學充滿趣味性。

2.2大學語文課程內容的重新整合。首先，在大學語文這門學科上，雖然有各個版本的教學課本，但是其內容的組成結構都大致相同，通常都是由中國古代詩文、中外現代詩文和日常應用文寫作組成。所以在篇目的選擇時，不同體裁的文章的有機結合。其次，大學教師在教學的時候，要運用互聯網進行教學，這樣可以吸引大學生的注意力，這樣可以讓更多地非中文專業的學生學到更多的知識。提升大學生的語文素養，為我國培養綜合性人才，打下堅實地基礎。

2.3充分利用翻轉課堂的教學模式。在大學語文教學的課堂中，要把知識和文化分開進行講解。在大學語文的教學課堂上，所學習的知識點包括中華文化，那么就要在講課的時候，大概說一下中華文化的內容，不要一節課的時間都在說中華文化，因為我國的中華文化并不是單獨形成的，都是由各個文化引申出來的。這樣一來，如果僅僅多一個文化進行介紹是遠遠不夠的，但是課堂時間有限。在有效地課堂時間內，是不能完全地講完的。所以，大學教師在教學的時候，要把所學知識點梳理出來，充分發揮學生的自主學習能力，利用課后時間運用互聯網工具，進行對知識點更多細節的查找和延伸。這樣，在課堂上既能把所學的知識講到，又能和文化很好地銜接在一起。這樣的教學模式，才是當今大學生需要的學習模式[2]。

3.結束語

高校在創新發展上，一定要在互聯網的背景下進行的。教學的創新是為了推動更好地教學質量和教學成果。在互聯網發展迅速的今天，高校想成為一流的大學，高校可以培育綜合性人才，就一定要注重大學語文課程的教學。不僅僅讓大學生明白中華文化和大學語文的知識，還要讓大學生提升綜合素養，這樣可以為國家培育新型的人才。

參考文獻

[1]孫宗美.大學語文的課程定位與教學改革[J].高教探索，2018，（1）：16-20.

[2]李晶.基于人文素養培養的大學語文課程定位及教學策略改革[J].天津市教科院學報，2018，（2）：17-19.

基金項目：昆明理工大學津橋學院2018年度第二批教改項目：理工院校應用型人才培養模式下大學語文教學改革

（作者單位：昆明理工大學津橋學院）