初中語文寫字教學存在問題及對策研究

周強

摘 要：在語文教學中，寫字教學屬于基礎環節，也是提高學生語文素養的關鍵點。當前，初中語文寫字教學并不樂觀，還存在一些問題，需要不斷探討與實踐。從初中語文寫字教學現狀中分析存在問題，并針對初中語文實況提出相應對策，以期能夠為研究者提供一定借鑒與啟示。

關鍵詞：初中語文;寫字教學;對策

隨著信息化技術快速發展，文字交流轉向網絡，這導致許多學生書寫混亂，提筆忘字現象頻頻出現，學生書寫能力不斷降低。因此，探討初中語文寫字教學具有實用價值。

一、初中語文寫字教學現狀分析

傳統的初中語文教學，教師只是注重學生的閱讀能力、口語交際能力、寫作能力三個方面的培養，對學生寫字能力并不關注。更有部分教師覺得，寫字是小學的基礎課程，與初中階段的語文教學沒有關系，部分地區雖有寫字教學要求，但為了升學率，寫字課通常被其他學科占用，如同虛設，學生在寫字方面得不到有效的提高。尤其是在電腦、手機廣泛應用的環境中，初中學生書寫存在很多問題。

1.寫字存在隨意性、字跡潦草、不規范等現象

筆者做過統計，能夠規范書寫，字跡清晰、工整的學生僅占在校生的20%。有許多學生寫字龍飛鳳舞，轉眼間自己寫的什么都不清楚。

2.網絡簡化字、生造漢字、同音字隨意使用

隨著網絡的深入發展，許多網絡生造漢字、簡化字等被學生運用到寫作之中，出現詞不達意的現象，這充分說明學生語文基礎不扎實，也反映出初中語文教學過程中教師對寫字教育不夠重視，學生沒從根本上意識到寫字規范化的重要性。有效提高學生寫字能力，提高學生書寫水平，是初中教學亟待解決的問題。

二、改善寫字教學策略

從寫字教學現狀來看，還存在各種不足之處，需要采取相應措施進行加強。筆者結合教學體會，建議從如下方面入手：

1.激發興趣，提高寫字積極性

在初中寫字教學的過程中，首先，可通過多媒體的運用，讓學生通過短片對古今名家的作品進行鑒賞，體驗字的形式美、神韻美、意境美，一手好字有時能像金戈鐵馬般蒼勁有力，有時如行云流水般自然，所謂“字正腔圓”中的“字正”就是從寫字中體現出來的。常說字如其人，寫標準的正楷字給人的感覺是這個人剛正不阿;喜歡寫狂草的人感覺放蕩不羈。通過不同的寫字特點、風格展示，激發學生的寫字熱情，讓學生對寫字練習樂在其中。其次，可通過引用書法軼聞趣事提高學生的寫字興趣，也就是通過講解一些古今書法家的經典故事，提高學生的興趣，如古代的“王羲之吃墨汁”的故事。書法家都是勤學苦練而來的，通過勵志故事，增強學生練字的決心與信心。

2.合理選擇字帖，強化訓練

寫字是一門基礎課，也是一門藝術課，無論是毛筆字還是鋼筆字，都應選擇名家字帖作為范本進行臨摹，這樣寫字練習才會有效果。如硬筆字帖中現在學生用得最多的是龐中華字帖，還可向學生推薦現代名家丁永康帖的作品，毛筆字帖可推薦毛筆大家歐陽詢。學生選擇好字帖，就如選擇好一種寫字風格，不能經常更換，要堅持反復練習，理解寫字的神韻，才能有效提高寫字能力。

三、合理選擇寫字方法，規范字體

在教學的過程中，教師要根據每個學生的實際情況，給出具體的指導意見。首先，對學生的執筆方法、姿勢進行糾正和指導。其次，對漢字的特點進行指導。如漢字的筆順、筆畫、寫法、結構特點等。漢字的筆畫好似人的五官，只有合理的結構才會美觀大方。讓學生學會觀察字帖，認真分析漢字的結構特點。如左右結構、上下結構、獨體結構的字如何布局才能體現出書法的美學原理。學會歸納、總結、融會貫通才能舉一反三，練字才會達到事半功倍的效果。

四、把握寫字機會，以學促寫

學習過程中的每一個時刻都可以練習寫字，初中學生的作業繁多，在寫每一科作業的過程中，都可練字，不要為了完成作業而潦草應付。語文教師可以與所有學科的教師協調，一起監督學生作業的書寫質量，培養學生良好的書寫習慣，也能有效防止學生把練字與作業分開，讓學生形成提筆就練字的習慣與意識，讓學生明白，每次作業就是一次練字的機會，當養成習慣、持之以恒，寫字就如行云流水般的自在，作業也能快速完成。

五、營造寫字氛圍，強化寫字意識

教師可組織學生在同級或不同年級之間進行書法比賽，選出優秀的作品參加區級或縣級以上的競賽，在學校定期展示優秀的作品。對于獲得榮譽的學生要給予獎勵，并在學校舉行隆重的表彰大會。同時，還可以組織學生參加一些義務活動，比如給養老院寫春聯，逢年過節給親人、朋友制作賀卡。組織寫字好的學生給小學生免費作輔導等，多種形式展示自己的寫作成果，通過寫字得到親人、朋友、社會的認可，進而實現爭相寫好字的學習熱潮。

事實上，寫字教學必須要結合實際情況，不能過于急促，要結合學生基礎情況，合理采取教學方法，才能夠真正提高寫字水平。

參考文獻：

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[2]李獻軍.初中語文寫字教學的現狀與應對對策[J].學周刊，2013（4）.

編輯 趙飛飛