初中語文詩歌教學目標設計探討

烏能齊·巴勒登

摘 要：要想提升初中階段的語文詩歌教學質量，需要教師合理設計教學目標，為學生綜合學習能力提升起到積極促進作用。主要從理論層面對初中語文詩歌教學目標的設計展開探究，希望能對實際語文詩歌教學起到積極作用。

關鍵詞：初中語文;詩歌教學;目標設計

新課改背景下的語文詩歌教學工作中，教師要充分注重教學目標科學化設計，這是促進學生高效化學習語文詩歌內容的重要基礎工作，只有保障教學目標設計的質量，才能真正有助于學生高效化學習。

一、初中語文詩歌教學目標設計原則

保障語文詩歌教學目標設計質量需要按照相適應的原則，即在詩歌教學目標的設計方面能夠和學生的學習需求以及教學要求相結合，注重教學方式以及內容的有機結合，促進學生綜合素質的提升[1]。在新的改革發展背景下，教師在語文詩歌教學目標設計中就要充分注重方法的科學創新，以語文詩歌教學質量的提升為基礎，促進學生核心素養的提升，從而才能實現語文詩歌教學的目標。

二、初中語文詩歌教學目標設計措施

初中語文詩歌教學目標的實際設計當中要有側重點，才能保障教學目標設計的整體質量。

1.總目標設計要點

語文詩歌教學總目標的設計是比較重要的，設計中教師要從學生學習的實際出發。初中階段的學生對詩歌內容的學習存在著難點，了解詩歌內涵主題就是學生學習的難點，所以教師要對學情有充分了解，在設計詩歌教學總目標的時候要注重基礎知識，而將學生的能力提升作為輔助[2]。部編版語文教材當中收錄了三十篇詩歌，其中，現代詩歌八首，古代詩歌二十二首。教師在設計教學目標的時候要注重詩歌間的聯系，從學情的角度考慮才能提升教學目標設計質量。

詩歌教學總目標的內容設計上要注重幾個要點，即知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀。如知識能力方面就要注重學生能流利有感情地朗誦詩歌，對于詩歌的大意以及主旨能夠了解，通過注釋以及參考書對作品以及作家進行了解。過程方法方面的目標主要是讓學生能夠分析詩歌當中的重點字詞，通過合作解決詩歌當中的一些難點問題。另外，情感態度和價值觀層面的教學目標設計要注重讓學生領會詩歌作者的思想情感，以及對詩歌內涵的準確把握，促進學生健全人格以及把握詩歌當中的審美意境等。從總目標的設計方面抓住要點，才能有助于具體教學工作的良好推進[3]。

2.教學目標設計要點

語文詩歌教學過程中篇章目標的設計也比較重要，通過篇章目標的科學化設計有助于學生聯想想象能力的提升，對學生核心素養的提升起到積極作用。現代詩歌的語句比較凝練，有著朦朧的意境，教學目標的設計方面就要注重結合“三維目標”的要求進行落實，促進學生對詩歌的內涵意境有充分的理解和感受，如此才能有助于提升學生學習的質量。如《天上的街市》教學中，主要是讓學生準確把握現代詩韻律，通過想象聯想再現天上街市燈火通明的場景，學生在學習中要準確把握和理解詩歌當中的重點詞匯，如“明星”“街燈”等，能夠體會作者從現實聯想夢幻的過程，促進學生感受詩歌的朦朧美。教學當中教師要注重引導學生對詩歌當中的內涵進行了解，對文本加以正確的解讀，從而才能真正有助于提升學生學習的質量[4]。如《木蘭詩》的教學當中，學生對木蘭替父從軍有著慣性的理解，而詩歌當中重點描繪了木蘭作為普通女子的淳樸以及自然，所以教師要引導學生對詩歌的真正內涵進行理解，正確解讀文本，才能提高學生的理解能力。

3.注重學段目標設計要點

教師在詩歌教學目標的設計當中，要重視學段目標的設計，不同年級段在詩歌教學的目標方面有所不同，如七年級學段詩歌教學注重學生基礎知識學習，八年級學段要求掌握文章主旨大意，以及對詩歌有準確的理解，而九年級學生就要注重立體化的知識構建，促進學生獨立思考能力的提升。

總之，學生在學習中會遇到諸多的難點，教師在實際課堂教學中就要結合學生學習的需要設置相適應的教學目標，科學引導學生學習探究，提升學生學習能力。

參考文獻：

[1]李萍.初中語文現代詩歌教學設計方法分析[J].課程教育研究，2020（8）：52.

[2]周明全.初中語文現代詩歌教學的有效策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（1）：231.

[3]林明泉.農村初中語文教學低效原因及對策研究[J].豫章師范學院學報，2019，34（6）：68-71，94.

[4]段晗.初中語文詩歌教學目標設計新思考[J].新課程研究，2019（9）：87-88.

編輯 趙飛飛