試論如何提高初中數學課堂教學效率

張艷

摘 要：課堂教學是有計劃、有目的且在可控范圍內對知識進行有效傳播的過程。教學方式對教學效果有深遠影響。教師在教學時，應激發(fā)學生學習興趣，提高學生課堂參與度，并優(yōu)化課堂結構，從而有效提高課堂教學效率。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;效率

處于初中階段的學生，不具備較強的自我管控意識，在學習過程中無法主動開展學習活動，因此教師在開展數學教學時應注意教學方法的有效應用，否則很難有效達成教學目標。數學這門學科對學生有一定的難度，教師若不注重教學方法，會影響學生學習的積極性。因此，教師若想提高課堂教學效率，應不斷完善教學模式。

一、關注學生學習的重要性

教師在教學時應引導學生積極反思。在這方面，教師應給予學生適度的寬容，重視并肯定學生在學習效果不佳時體現的學習熱情與進取精神。且教師還應注意學生學習的探究性，不斷為學生創(chuàng)建探究性的學習空間。學生對知識具備一定的探索精神，才能主動進入學習氛圍，從而提高學習效率。同時，教師還要關注學生學習的熱情及課堂互動性。學生學習的互動性，主要表現在課堂教學過程中的參與程度，教師應給予學生更多的時間，擴大學生的參與，并保證學生參與時與教師保持良好的溝通關系，這樣教師才可及時了解學生學習進度，教學過程才能更具針對性。

二、提高初中數學教學效率的有效策略

1.激發(fā)學生學習興趣，提高學生課堂參與度

興趣是最好的老師，是開啟人類知識大門的鑰匙。教師在教學過程中應重視學生課堂參與程度，重視激發(fā)學生學習興趣。數學相較其他學科而言較抽象，也十分復雜，這些會阻礙學生學習的積極性。因此，教師應改變教學思想，重視與學生的交流，了解學生的性格特征、特長等，這樣有助于教師在教學過程中因材施教。教師基于對學生的了解，根據不同學生的特點，在課堂上有針對性地進行引導，采用科學的教學手段，幫助學生找到學習樂趣。當學生對數學學習產生濃厚興趣時，才能更積極地進入學習氛圍中。教師可改變傳統的教學流程，在課程教學中設置一定的趣味問題，引導學生更主動地參與到課程教學中。當學生帶著較強的求知欲進入學習時，通過對問題的探索過程，可更集中地進行學習。這樣，教師通過設置問題，激發(fā)學生學習興趣，使學生主動參與學習，不僅可提高學生的學習效果，同時可有效提高教師的教學效率。

2.優(yōu)化課堂結構，提高學生學習效果

傳統課堂教學組織形式通常是引入、講授、深化、小結、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。教師在實際開展教學時采用怎樣的教學流程、如何設計課堂教學都對教學效率有很大的影響。教師設計課堂教學層次時，應注重學生對教學內容認知的完整性。學生對新知識點的認知是由簡入繁的，因此，教師在設計教學層次時應符合學生的認知規(guī)律，使教師的“教”與學生的“學”能有效匹配，進而提高學生對知識內化吸收的效果。在學生對知識具有初步認知后，教師應適當布置練習，引發(fā)學生的思考，檢驗學生的認知程度，并根據學生反饋效果，及時調整課堂教學節(jié)奏。引導學生根據練習題目與教學內容，發(fā)表自己的觀點。教師有意識地帶領學生進行思想碰撞與交流，加深學生對知識的理解程度。同時，教師在設計教學層次時，應注意教學內容與教學目的的有效結合。教師還應熟知教學內容，懂得教材的重點、難點及對學生的能力要求，盡可能從多維度圍繞教學目的組織課堂教學。當教學內容較多時，教師一定要注意幫助學生建立清晰的知識脈絡，為學生指明學習思路。這樣，學生才能快速找到學習重點，進而更好地融入教學活動中。教師通過優(yōu)化課堂結構，幫助學生找到正確的學習方法，可在很大程度上提高學生的學習效率與學習質量，從而提高教學效率。

總之，教師關注學生的學習態(tài)度，并進行科學的引導，可幫助學生樹立積極的學習態(tài)度。學生若能以積極熱情的態(tài)度投入到學習中，可達到事半功倍的教學效果。因此，教師要基于科學的教學方法，結合學生學習態(tài)度開展教學工作。

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編輯 趙飛飛