啖傳統(tǒng)文化之一粟，添文化自信之一痕

胡靈芝

摘 要：隨著當前教學改革的不斷深入，素質(zhì)教育成為教學活動中的主要教學目標。學生正處于形成正確道德體系以及法律認知的關(guān)鍵時期，因此初中道德與法治教育對學生的未來成長與發(fā)展具有較強的影響作用，為了引導(dǎo)學生更加全面地發(fā)展，也需要將傳統(tǒng)文化教育融合到道德與法治教學過程中，促進學生身心健康發(fā)展，了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。將對中華傳統(tǒng)文化在初中道德與法治教學中的應(yīng)用展開探討，提出可行性教學策略，力求提高初中道德與法治教學的綜合水平。

關(guān)鍵詞：文化自信;道德與法治;中華傳統(tǒng)文化

在初中教學階段，學生的身體和心理都在快速成長與發(fā)育，而這期間學生的心智仍不成熟，所以并未形成完善的道德體制和法治觀念，容易在根本認知上出現(xiàn)一定的問題，因此道德與法治教學需要立足于學生的實際生活，引導(dǎo)學生更加深入地了解道德與法治教學內(nèi)容。而與生活息息相關(guān)的我國傳統(tǒng)文化與道德與法治教學內(nèi)容有較強的契合度，利用傳統(tǒng)文化來展開道德與法治教學，也可以讓學生在學習過程中更加客觀、正確地認識自我，從個人生活出發(fā)構(gòu)建道德體系和法律意識。

一、傳統(tǒng)文化在初中道德與法治教學中的影響

初中道德與法治課堂教學，對于學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有明顯的促進作用。而我國在源遠流長的歷史長河中積淀出了非常璀璨的歷史文化，其中包含非常豐富的現(xiàn)代道德與法治教學案例和理念思想，在道德與法治教學中融入傳統(tǒng)文化可有效拓寬學生的知識視野，讓學生在體驗傳統(tǒng)文化、弘揚優(yōu)秀文化的同時，形成正確的道德與法治觀念，強化學生對于道德與法治教學內(nèi)容的理解和認知。傳統(tǒng)文化是古代人民在日常生活中所總結(jié)出的待人處事之道，具有非常深刻的人文理念和哲學思想，這些道理在現(xiàn)代學生的日常生活中都有所體現(xiàn)。因此在實際教學中，教師可以通過傳統(tǒng)文化與學生的實際生活相結(jié)合，引發(fā)學生的情感共鳴，從而讓學生通過個人生活經(jīng)歷去理解傳統(tǒng)文化、道德與法治教學內(nèi)容，有助于學生在生活中養(yǎng)成良好的生活習慣，規(guī)范學生的言談舉止，從而引導(dǎo)初中生形成正確的道德體系，為學生的未來生活與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、利用傳統(tǒng)文化拓展教學內(nèi)容，拓寬學生的知識視野

相比較而言，道德與法治教學比其他學科影響學生的時間更長，跨度更久，因此道德與法治是一門需要長期教學的學科，同時在教學中也具有一定的特殊性質(zhì)，要在教學中引發(fā)學生的情感共鳴，才可以使學生更加深入地了解教學內(nèi)容。初中道德與法治教材的編撰主要是以社會主義核心價值觀為基本原則，從而培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，而我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀具有相輔相成的作用，所以利用傳統(tǒng)文化可以有效拓展教學內(nèi)容，拓寬學生的知識視野。例如，在親情與家庭的主題教學活動中，教學內(nèi)容最為主要的目的是讓學生了解到親情的偉大和美好，讓學生可以更加理解父母對自己的愛與關(guān)懷，從而激發(fā)學生對父母的敬愛與孝敬父母的意識。此時教師可以將“百善孝為先”的傳統(tǒng)理念融入教學活動中，并且在教學中列舉我國古代孝心為主而產(chǎn)生的歷史故事，激發(fā)學生的學習興趣。隨后可以讓學生結(jié)合個人實際生活和與父母之間發(fā)生的故事進行探討與分享，教師再加以正確的引導(dǎo)，從而提高學生對親情的認知，培養(yǎng)學生正確的情感觀念。

三、為學生創(chuàng)建以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)的課堂學習環(huán)境，提高文化自信

初中生對于課堂教學內(nèi)容敏感性往往不高，教師可以在教學活動中為學生營造以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)的課堂教學氛圍，讓學生在不知不覺中形成正確的道德觀念和法律意識。教師可以將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的名言警句或者詩文作為裝飾品裝飾教室，讓學生時刻都可以觀察到這些傳統(tǒng)文化。例如，在關(guān)于青春的主題教學中，教師可以以“止于至善”為主題設(shè)計黑板報，在黑板報中強調(diào)我國傳統(tǒng)文化中對“至善”境界的精神追求，“至善”概念相對抽象，如果單純采用文字性教學，難以讓學生更加真實地了解。可以在黑板報中加入一些與“至善”相關(guān)的歷史故事或者圖片，從側(cè)面引導(dǎo)學生建立正確的精神追求。而在“愛國”“法治”等概念的教學活動中，教師就可以將一些“國家情懷”“天下己任”的傳統(tǒng)文化觀念，以古文詩句的方式裝飾在教室中，引導(dǎo)學生正確地理解道德與法治教學內(nèi)容。教學環(huán)境可以根據(jù)教師的教學內(nèi)容隨時改變，在學習環(huán)境上潛移默化地影響學生健康成長。

四、教師注重言傳身教，樹立榜樣形象

在初中教學階段，教師是學生在學習過程中的主要模仿與學習形象，而道德與法治教師對于學生的日常行為和思想影響作用會更加突出，想要使傳統(tǒng)文化在道德與法治教學中得以體現(xiàn)，教師必須在教學活動中樹立榜樣形象。在實際教學活動中，教師必須做到言傳身教，注重個人行為舉止和言談，使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在教師的身上得以體現(xiàn)，充分發(fā)揮教師的模范帶頭作用，此時學生會在教師的影響下開始注重學習我國傳統(tǒng)文化。

教師在教學活動中也需要有意識地尋找一些與教學內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化，在教學中引入一些古代名人名言或者歷史故事，有意識地在適當時期吟誦一首詩，能夠提升課堂教學的趣味性，也同樣讓學生更加真切地感受到傳統(tǒng)文化的魅力。學生由于受到教師言行的影響，有助于養(yǎng)成正確的行為習慣。

在初中教學活動中，教師應(yīng)當有意識地將道德與法治教學與我國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合展開教學，提高學生的情感認知和文化自信，為學生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]閆哲.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)孝文化融入初中道德與法治教學的價值與途徑研究[D].天水：天水師范學院，2019.

[2]王春娟.弘揚中華傳統(tǒng)文化 提升學生道德修養(yǎng)：以《道德與法治》課教學為例[J].教育實踐與研究，2019（2）：40-41.

[3]許艷.中國傳統(tǒng)文化在初中思想品德教學中的滲透與運用：以《道德與法治》為例[J].才智，2017（21）：75.

編輯 張俐麗