情境教學法在初中英語教學中的創設研究

唐麗

摘 要：情境教學法在課堂中的使用極大程度上激發了學生積極的情感體驗，使學生能主動參與到課堂實踐活動當中，改變了以往被動的學習狀態。基于此，作為一名新時代的初中英語教師，要懂得利用情境教學法授課，從而獲得理想的初中英語教學效果。

關鍵詞：初中英語;問題情境;直觀情境;合作情境

英語在國際化趨勢的發展中逐漸成為教育領域中的重點學科，廣大英語教師更是對該學科的教學質量引起了足夠的重視。基于此，作為一名新時期的初中英語教師，應當主動去了解新的教學方法，從而激發學生的學習動機，使學生積極主動地學習英語知識，再以恰當的引導優化學生的英語學習，綻放出精彩的初中英語課堂。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對情境教學法在初中英語教學中的創設作以下幾點研究。

一、創設問題情境，鍛煉學生的英語思維能力

問題情境的創設在素質教育理念的時代環境下已經由題海戰術變為激發學生探究性的優質性問題，學生的學習狀態也較以往變得積極主動了。基于此，作為一名新時代下的初中英語教師，要認識到問題情境的價值，從而通過創設問題情境鍛煉學生的英語思維能力，以求達到優化初中英語課堂教學效果的目的。

比如，以教學“Do it yourself”這部分內容為例，首先，我引導學生學習了instruction，tool，glue，rope，clear instructions，had better，no problem，stand for這些重點單詞和詞組，為學生運用本單元的句型展開對話奠定了語言基礎。然后，我對學生提問：Whats DIY exactly？從而就該問題與學生展開對話。在對話過程中深化了學生對常用工具英文表達的印象，培養了學生用英語表達想動手做的事情的能力。最后，我通過提問的形式引導學生歸納了學習內容，組織學生之間互相交流了解決問題的感受。這樣，我通過創設問題情境，激發了學生強烈的探究積極性，刺激了學生的思考欲望，鍛煉了學生的英語思維能力，使學生充分理解了本節課的學習內容，切實達到了優化初中英語課堂教學效果的目的。

二、創設直觀情境，激發學生英語學習興趣

在國家對教育事業高度重視的時代環境下，教育領域中可供教師應用的資源在不斷豐富。基于此，作為一名新時代下的初中英語教師，可通過多媒體技術創設直觀情境，激發學生的英語學習興趣，對充滿興趣的學生進行恰當的引導，從而使學生對所學英語內容理解得更加深刻，進而實現提升初中英語課堂教學質量的目標。

比如，以教學“Natural disasters”這部分內容時，我借助多媒體呈現出各種各樣的自然災害，引導學生學習了它們的英文表達，在這一過程中幫助學生初步了解了本單元earthquake，coach，flood，lose final，thousands of，wash away等單詞和詞組，順利導入了新課內容。然后，我在多媒體技術的輔助下引導學生對教材內容做了進一步的分析，幫助學生認讀了句型：I was sleeping when it started to rain./Didnt you hear the rain？/Who is going to mop up? the water if I go home without you？同時使學生了解了自然災難的破壞性，激發了學生的愛護自然之情。最后，我引導學生對所學內容做了歸納整理，組織學生交流了在直觀情境之下學習英語知識的體驗。這樣，我借助多媒體技術創設直觀情境，激發了學生的英語學習興趣，使學生充分掌握了本節課的學習內容，從而充分實現了初中英語課堂教學效果的優化。

三、創設合作情境，提升學生課堂參與熱情

隨著新課程改革的實施與發展，生本教育理念在教師的心中逐漸根深蒂固，合作情境的創設也被認為是優質的教學方法。基于此，作為一名初中英語教師，要懂得創設合作情境，給學生學習英語知識營造和諧的課堂氣氛，從而提升學生的課堂參與熱情，最終綻放出精彩的初中英語課堂。

比如，以教學“A green world”這部分內容為例，首先，我引導學生學習了本單元的重點詞匯和詞組，將學生科學地劃分成了學習小組，為學生講述了這節課的學習目標，讓學生合作交流了學習本節知識的現實意義，從而營造了和諧的課堂氣氛。然后，我引導學生對教材內容做了分析，讓學生合作找出保護環境的不同方法，并用英語進行表達，進而指導學生如何用英語談論綠色生活，既鍛煉了學生的英語表達能力，又幫助學生掌握了不同的綠色生活方式。最后，我做了課堂小結，組織學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過創設合作情境使學生處在和諧的課堂氛圍下，從而提升了學生的課堂參與熱情，使學生理解了所學內容，切實綻放出了精彩的初中英語課堂。

總而言之，情境教學法的應用價值很高，這是經教學實踐證明的結果。基于此，作為一名初中英語教師，要相信隨著時代的發展還有更多優質的情境教學法等待我們去探究，我們要為此不斷努力，爭取為學生的成長與進步、教育教學趨勢的良好發展貢獻一分力量。

參考文獻：

[1]柳筱.情境教學法在初中英語課堂教學中的應用[J].文化創新比較研究，2017，1（32）：50，52.

[2]張同建.試述情境教學法在初中英語教學應用中的問題及對策[J].英語廣場，2017（11）：161-162.

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