初中語文教學如何有效培養學生的核心素養

馬進華

摘 要：新課改對初中語文教學要求越來越高。結合現今實際教學情況，教師首先需要改善自身的教學方式，完善以往教學方式中存在的不足與缺陷。對初中語文教學來講，核心素養的培養是語文教學過程中最為關鍵的環節。從教師完善教學方式、注重學生在課堂教學中的主體地位以及豐富教學內容、拓寬學生視野三個方向，淺析初中語文教學中如何有效培養學生的核心素養。

關鍵詞：初中語文;核心素養;教學方法

一、完善教學方式

從現今的實際語文教學情況看，教師的教學方式較為落后，同時，對學生的核心素養訓練也十分匱乏。在以往的教學模式中，教師的教學重點集中于現代文與寫作兩方面，而忽視了對學生句子結構認知等方面的培養。為了完善傳統教學方式中的不足之處，教師首先需要培養學生分析問題與解決問題的能力。傳統的語文教學過程中，教師經常要求學生直接背誦答案，導致學生缺乏分析、理解問題的思路，從而形成不良的學習習慣。背誦答案的方式在一定程度上限制了學生的語文思維，阻礙了學生的發展。為了有效解決上述問題，教師在實際教學過程中，首先應改變教學方式，摒棄直接給予答案背誦的教學方式。在語文教學中，教師應給予學生一定的時間去思考、探索、分析相關的語文問題，保證學生能在分析、探究的過程中，加深對語文知識的印象。另外，教師應設置相應的問答環節，在學生說出對問題的見解時，教師需要尊重學生的想法，給予一定的鼓勵與評價，以此激發學生學習語文的信心與興趣。除此之外，教師在教學過程中應進行適當的引導與監督，確保學生在思考的過程中擁有正確的學習方向與學習方法。教師的監督還能及時發現、解決學生在學習過程中存在的問題，提高學生的語文基礎知識水平，從而促進學生的全面發展。

二、注重學生在課堂教學中的主體地位

在以往傳統的語文教學過程中，教師作為教學的主體，學生在課堂中的主體地位得不到體現，學生的學習興趣以及課堂參與度較低，導致初中語文教學質量與效率降低。結合實際教學情況，學生往往是被動性學習，學習語文知識的積極性較差。由于教師的權威地位，學生不愿表達自己真實的想法與需求，導致教學內容無法滿足學生的實際需求，進而抑制了學生的全面發展。為了有效解決上述問題，教師應轉變教學方式，注重學生的主體地位，保證學生在課堂教學中能夠充分發揮主觀能動性。在成為語文課堂教學的真正“主人”后，學生的學習興趣與積極性自然會得到相應的提升，同時，作為課堂的主體，學生會逐漸形成良好的自主學習習慣。在形成良好學習習慣的過程中，教師應適當加入學生的學習過程，以引導者、監督者的身份保證學生學習方向的準確性，進而實現語文課堂教學的高效性。

在語文學習過程中，學生的學習成績依舊是當前教學的主要目標。在長時間的應試教育影響下，學生被動接受知識，在學習語文知識時產生厭倦的心理，從而導致語文課堂教學效率逐漸降低。為了有效提升教學效率，教師需要打破傳統的教學思維，將教學內容與實際生活進行有機的融合。當教學內容生活化后，學生的學習興趣以及語文思維邏輯會在熟悉的教學環境下提升。另外，教師可以適當增添討論環節，促進學生之間的交流，通過對實際生活中的語文知識進行探究與分析，學習氛圍得到活躍后，學生對相關語文知識會有更加深刻的印象，從而提高語文知識儲存量以及語文知識運用能力。

三、豐富教學內容，拓寬學生視野

傳統教學模式中，教學內容的空洞性與枯燥性都是較為嚴重的問題。由于教學內容空洞、枯燥，教師在培養學生的綜合能力方面較為欠缺。在以往的語文教學過程中，教學內容主要來源于教材，學生所掌握的語文知識局限于書本內容，導致學生知識面較為狹隘，學生對知識無法進行延伸與擴展，所以在綜合能力提升方面受到了一定的限制。隨著科技的快速發展，現代化信息技術在不斷普及，其中多媒體、互聯網等技術對教育領域具有極大的益處。教師在語文教學過程中可以引入現代化信息技術，利用網絡資源平臺豐富教學資源，從而將教學內容多元化。以多媒體技術為例，該技術的引入可以有效增強教學的趣味性，并通過直觀、形象、具體的圖片、音頻、視頻等形式，有效推動學生了解、掌握以及運用相關語文知識。另外，多媒體技術的多元性，可以很好地拓寬學生的視野與認知。因此在初中語文教學過程中，合理運用現代化信息技術有利于學生思維、視野的擴展。

四、結語

在初中語文教學中，核心素養占據重要的地位。因此教師不僅需要提升學生對語文知識的掌握水平與運用能力，還需注重促進學生全面發展。綜上所述，在語文教學過程中，教師需要尊重學生的主體地位，注重培養學生自主學習能力與良好的學習習慣，同時，借助現代化信息技術拓寬學生視野，進而為學生未來的發展提供有力的支撐，為社會輸送知識型人才。

參考文獻：

王海超.試論如何在初中語文教學中培養學生的核心素養[A].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會.2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷一）[C].

編輯 曾彥慧