探索廢舊材料在幼兒園美術活動中的應用

姜芳麗

摘要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中提倡“鼓勵幼兒利用身邊的物品及廢舊材料制作玩具”。本著“生活即教育”的理念，本文以《探索廢舊材料在幼兒園美術活動中的應用》為例，圍繞巧用廢舊材料畫畫能夠激發幼兒繪畫的興趣、廢舊材料能夠融入幼兒園美術環境創設中、廢舊材料變廢為寶可以增強幼兒的審美感受三個方面展開論述，供相關人士參考。

關鍵詞：廢舊材料;美術活動;興趣

一、廢舊材料美術活動的重要性

美術活動作為藝術領域的一種表現形式，在幼兒園的教學活動中發揮著非常重要的作用。然而，近年來，綠色環保的倡導又讓我們將廢舊材料融入美術活動中。不僅可以豐富美術活動的形式，同時，也讓幼兒在愉快的美術活動中涂涂畫畫。更為重要的是，孩子的作品和廢舊材料相結合，可以裝扮我們的教室、走廊。所以說，廢舊材料的美術活動是非常必要的。

二、探究廢舊材料在幼兒園美術活動中的應用

（一）巧用廢舊材料畫畫能夠激發幼兒繪畫的興趣

《綱要》指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化自己的生活或開展其他活動。”可以說，孩子們都有初步的審美感受和體驗，會對周圍美好的事物產生興趣，廢舊材料和美術活動相結合，能夠激發孩子們繪畫的興趣。

1.孩子、家長和教師收集生活中的廢舊材料。

孩子們認識周圍事物大多依靠直接的感知，只有讓幼兒直接參與收集，才能激發他們的創作靈感和興趣。于是，我鼓勵幼兒和家長通過不同的途徑來收集廢舊材料，讓孩子們成為廢舊材料收集的主角。例如：《制作小汽車》活動，我們請家長和孩子們收集了各種各樣的盒子，孩子們自己粘貼出自己喜歡的小汽車，添畫上車窗、車燈，布置教室，孩子們覺得特別有成就感。正因為如此，孩子們家里漂亮的餅干盒子、瓶子、吸管、毛線、紙袋都帶到幼兒園里來，放進我們班級的百寶箱里。孩子們自己創作美術作品時，便會去百寶箱尋找自己想要的廢舊材料進行制作。

2.手腦并用，變廢為寶。

孩子們對于自己收集來的材料會格外珍惜，并更加樂于探索，充分展開想象，擺弄廢舊材料，大膽地進行造型或者裝飾活動，使孩子們的創造欲望得到滿足。例如：紙杯花活動，教師在美工區提供了各種各樣孩子們從家里帶來的紙杯，孩子們知道自己先用顏料進行上色，等干了以后，孩子們在紙杯上用記號筆進行線描，最后用剪刀將紙杯剪成各種形狀的花。可以說這樣一個活動是孩子們在玩的過程中完成的，但是卻包含著很多的美術技能，如涂色、線描、使用剪刀。若是分開要求，你在這張紙上刷上顏色，你在這張紙上完成線描，你將這張紙剪成一朵花，孩子們就會感覺特別枯燥乏味，并且難度就特別的大。

3.讓孩子自主學習，大膽地創造。

我們的幼兒美術活動就是把“孩子跟著教師走，教師抱著孩子走”變為“教師順著孩子引，孩子試著自己走”。讓幼兒在教師的引導下主動地學習和思考。傳統的美術課，都是教師在黑板上進行范畫，孩子們進行跟畫、模仿。雖然這樣的美術教學對于有些孩子的技能提高得很快，但是可以說，孩子們都是在被動地學習，畫出來的作品也是千篇一律，沒有什么創造性可言。但是和廢舊材料結合的美術活動，孩子們都能夠主動地投入活動中，非常有興趣。

例如：我所帶的小班孩子有一節廢舊材料的綜合造型課《小鳥》，如果讓孩子用油泥做一只小鳥，難度是非常大的，需要用油泥做身體、圓圓的眼睛、尖尖的嘴巴、還要做翅膀、小腳，但是小鳥身上的眼睛、嘴巴、羽毛、小腳，我們可以找相似的可以替代的廢舊材料。例如：圓圓的眼睛，黑豆、木珠可以進行替代;尖尖的嘴巴可以用毛根、瓜子進行替代;這樣幼兒創作出來的小鳥，主體統一，同時具有多樣性。孩子們在創作過程中一直保持著濃厚的興趣，并且對自己創作出來的作品特別地滿意，有成就感。

（二）廢舊材料能夠融入幼兒園的美術環境創設中

利用廢舊材料來制作手工作品，不但可以培養幼兒手部肌肉的靈活性、協調性以及實際操作的能力;還可以從小樹立環保意識;并且，廢舊材料還能融入幼兒園的美術環境創設之中，在幼兒園的活動中起著很重要的作用。

1.廢舊材料在美工區的作用。

我們教室的美術活動區，每一個月都會有一個廢舊材料美術活動的主題，提供相應的廢舊材料和作畫工具，孩子們在區域活動的時候能夠自己去美術活動區，通過教師的個別指導和美術活動區的一些玩法提示，主動地完成美術作品。例如：孩子們自己從家里帶來的廢舊瓶子，孩子們可以用麻繩、雙面膠裝飾瓶子，將瓶子插上綠色植物裝飾我們的美工區、自然角。打壞的羽毛球可以制成羽毛球娃娃和汽車小掛件。還有，利用卷紙筒制作成貓頭鷹、娃娃筆筒等。在這樣的美術區活動中，孩子們一直保持著濃厚的興趣，自發地進行創作。更重要的是，孩子們能夠知道生活中的廢舊物品經過加工可以變得更美、更有意義。

2.廢舊材料在環境布置中的作用。

環境的創設不僅美化了教室，還是孩子們自我表現與展示的舞臺，是信息與經驗交流的窗口，更是孩子們盡情想象與創造的天地，孩子們在與環境的和諧互動中獲得發展。俗話說：“美無處不在，班級的環境創設不僅可以增強幼兒對環境的了解，還可以通過幼兒對環境的注意，調動幼兒的主動性。我班的墻飾和區域環境創設在主題內容的選擇上更多考慮幼兒的興趣和關注點。例如：我們班級的筆筒是薯片罐貼上包裝紙和花邊制作出來的。我們班級的書夾是紙板裁剪好貼上包裝紙，貼上寬膠帶，用膠槍將紙板拼貼在一起，制成了圖書的收納盒。我們的餐巾紙收納盒是紙盒制作出來的。我們區域游戲規則是用樹枝和馬蜂紙板做出來的。廢舊的卷紙筒，我們裝飾上千花，掛在教室里，非常的自然和小清新。在走廊環境的布置中，我們用一次性筷子和紙杯、干花制成立體圖形的吊飾。幼兒感受到了美術和手工、廢舊材料結合的驚喜。

（三）廢舊材料變廢為寶可以增強幼兒的審美感受

《3—6歲兒童學習與發展指南》中藝術領域的第一個目標便是感受與欣賞，這里提出了幼兒喜歡自然界與生活中美的事物。教育建議里也提到了支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。而我們將廢舊材料與我們的美術教育活動相結合，并且將幼兒的作品布置在我們的教室、美術室、幼兒園的公共環境，使孩子們隨時能夠看到自己的作品可以有這么大的美化、裝飾作用。例如我們的自然角，我們用廢舊的雪碧瓶子、奶粉罐子、木制酒盒子刷上丙烯顏料做成精致的小花盆，有的擺放在花架上，有的進行懸掛，孩子們都非常喜歡。

三、結語

綜上所述，我們生活中的一些廢舊材料在幼兒園的美術活動中有著不可替代的作用。我們需要帶著一顆發現的心，將它變廢為寶，發揮他們最大的教育價值。

（責編 吳娟）