如何在小學語文教學中滲透“政治啟蒙”教育

范紅斌

摘要：2019年7月8日，中共中央國務院印發《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，其中第3條提到“政治啟蒙”概念，這是以往沒提到過的。將教育啟蒙上升到政治高度，在義務教育領域應該是首次。這種新提法，就是要求義務教育階段要旗幟鮮明地培育和踐行社會主義核心價值觀，增進學生對國家和民族的認同，就是要堅持“五育并舉”，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，培養擔當民族復興的時代新人。小學階段是學生認知事物的思想啟蒙階段，對于情感、態度、價值觀的塑造，尤其啟蒙學生的國家和民族認同感具有不可替代的作用。

關鍵詞：小學生;語文教學;政治啟蒙;價值觀;素養

《小學語文課程標準》提出，“語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎：為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的個性和健全人格打下基礎”。學生綜合素養形成與發展的過程，其實質就是落實“政治啟蒙”教育的過程。讓學生在積累語文學科知識的基礎上，提升學生的核心素養，厚植愛國主義情懷，進而回歸到對國家和民族的認同感上，正是小學語文教學的價值所在。

小學生正處在認識事物的啟蒙階段，對于情感、態度、價值觀的認知和理解都比較模糊，在小學語文課堂教學中滲透“政治啟蒙”教育，不僅是對學生德育的補充，更是為學生終身學習和全面發展做鋪墊。下面我結合自身多年來一直從事小學語文教學工作的實踐和經驗，就如何在小學語文教學中滲透“政治啟蒙”教育談幾點體會。

一、善于捕捉政治要素

對于小學階段的學生來說，政治方面涉及的內容似乎并不是那么敏感，尤其是明辨是非的能力尚且不足，這在一定程度上造成了學生并怎么不關注政治方面的信息。所以，在小學語文課堂教學中要善于捕捉政治要素，在課程教學的同時穿插一些時代背景和政治內容，這樣在無形當中就增強了學生對時代背景和政治要素的理解程度，培養了學生的政治意識和時代緊迫感。如講授課文內容時，作者簡介部分一定要聯系當時的社會環境，對于課文內容的分析，一定要將寫作文章的時代背景融入進去，這樣不僅便于學生理解和掌握，而且更能夠加深學生對課文內容的掌握程度。

二、注重延伸課堂內容

由于語文課堂教學當中的內容受教學大綱的要求非常有限，僅憑課程安排的內容，遠遠滿足不了學生的學習需要，提升語文基礎知識的掌握和綜合素養全靠學生平時的積累，因此在課堂設計上一定要延伸課堂內容，這樣一來，學生對于知識結構的把握就有了縱深度。如講授五年級下冊第二單元第一課《草船借箭》這節內容時，由于涉及名著《三國演義》里邊的內容，要讓學生全面理解和掌握課程內容，必須延伸到名著《三國演義》的創作背景和《三國演義》講授的主要內容，這樣不僅激發了小學生的學習興趣，而且也讓學生對于東漢末年的政治格局有了初步的認識和了解。

三、錘煉良好品格形象

教育的核心就是“立德樹人”，“立德”，顯而易見就是重視德育，“樹人”才是最終目的，也就是說德育最終要落實到“樹人”的高度上來。小學語文教材內容當中，榜樣人物、英雄人物比比皆是，只有牢牢抓住這些人物的形象刻畫，在授課當中引導學生通過向榜樣的學習，致敬英雄人物，才能對學生良好的品格形象有所啟發，才能進一步培養學生的政治啟蒙意識，錘煉學生樹立良好的品格形象，為將來的學習和成長積淀一定的品格基礎。

四、重視情感啟蒙升華

小學語文教學內容中對于情感方面的啟蒙教育也是不勝枚舉，從詩人作家對祖國大好河山的熱愛，到無數仁人志士的精忠報國，從“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，到“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”……都飽含著對家國情懷的深深感觸。每一節語文課堂教學內容都缺少不了情感教育，但是只有將情感教育予以升華，才能進一步培養學生“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷，才能在情感啟蒙教育的基礎上進一步明確態度、明辨是非，最終引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

五、切實提升學科素養

語文學科的學習是一個日積月累的過程，也正是由于平時的積累，久而久之才能形成一個完整的學科知識系統，新課標以及最新的語文部編教材都注重學科素養的培養，學生的情感、態度、價值觀的形成就是學生學科素養的一個提升過程。在小學語文教學中，讓學生掌握語文基礎知識才是起點，最根本的在于通過對語文學科的學習，讓學生能夠在大是大非面前保持清醒的頭腦，并且能夠理性地、辯證地看待時政問題，不求“窮則獨善其身”，但求“達則兼濟天下”，在寬廣胸懷中增強學生的愛國意識、政治意識、家國情懷，從語文學科的學習中積淀養分，促進學生全面提升綜合素養。

六、結語

總之，小學語文教學中包含的內容豐富多樣，只有在扎實做好基礎知識教學的基礎上，善于運用教材內容進行“政治啟蒙”教育，通過一定的講授和問題設置，讓學生在語文課堂的學習中積極主動思考一些大是大非當中存在的哲理和智慧，增強文化自信，引導學生形成對國家和民族的認同感，樹立信心，才能真正讓小學語文教學發揮學科素養的作用，才能真正實現語文學科的政治啟蒙教育作用。

（責編 楊菲）