心理健康教育在小學班級管理中的運用研究

張炎　代曉敏

摘要：隨著小學教學制度的不斷變革，學生面臨的壓力也在逐漸增大，與之相對應的，學生心理健康問題越來越突出。具體到心理健康教育在小學生班級管理中的運用，合理的教育方式不僅能夠有效緩解學生的自身壓力，促進學生的人際交往關系，利于形成團結互動的學習氛圍，而且能夠得到更為寬松的學習環境，為學生潛力的發揮提供最大可能。本文就心理健康在小學班級管理中運用相關問題作簡要分析，并結合自身工作實際提出一些措施，以供參考交流。

關鍵詞：心理健康教育;小學班級管理;運用研究

在當前教育的不斷變革中，學生的心理健康教育成了一項重要內容，一定程度上也是國家軟實力的直接體現。當前我國正處于快速發展階段，也是急需人才的特殊時期，而小學教育作為我們的基礎教育，顯然是整個教育體系中不可忽視的一環。小學生階段是人生發展的關鍵時期，學生的心理健康情況直接關系到未來的學習與工作，因此，這個階段做好小學生心理健康教育工作至關重要。

一、小學生心理健康中存在的問題

（一）學生壓力較大，容易自我封閉

隨著社會的快速發展，無論是學校還是家長對于教育的重視度越來越高，甚至很多家長受到孩子不能輸在起跑線上的思想的影響，為提升孩子的成績往往會報許多培訓班，過度的精力消耗，往往會讓學生處于封閉狀態。同時，由于學生的壓力過大，往往會產生一些不良情緒，并將這種情緒帶入校園中來，如在集體活動中，許多學生會由于心理問題，很難與其他孩子建立良好的溝通關系，甚至容易發生爭執。加之，由于心理問題的存在，往往會伴有自卑、害怕及孤獨等負面情緒，這都是導致學習效率不高的重要因素。

（二）大量轉學生帶來的復雜的生源狀況

小學是一個人成長的初期階段，自我認知能力還不夠完善。但是我所在的安徽省合肥市濱湖新區是一個新興城區，城市定位高、發展速度快。此區域內的新建學校在建設過程中對標我國江浙等經濟發達地區，都具有校區新，各類教學功能場館齊全，配備其中的教學硬件過硬等特點。但是此類學校也存在著班級數每年呈倍數級增長，班級學生來源多樣。這些學生由于家庭環境不同，之前所處的教育環境不同，導致這樣的生源在班級學生之間的人際關系變得復雜，在一定程度上也帶來了一定的心理問題。

（三）教師教學過程中過于強調健康教育的學科化

學生心理教育過程中，其涉及的重點內容是心理學、心理衛生、精神醫學及教育的有效綜合，并結合學生的實際情況進行合理的心理健康教育工作，以讓小學生在學習及生活中有個健康的心理環境。然而，一些學校對于小學生心理健康教育問題，教學方式往往過于教材化，相關健康教育知識的教授也多是采用理論化的教學方式。很多情況下，這種教學方式并不能讓小學生體會到其真正的意義，因此，學生學習起來也不會有太多興趣，多數情況下是為了應付教師。加之，相關的健康教育課程，一般不會計入學校主課程成績，因此，家長對此也不會過于關心，久而久之，健康教育課程就變成一項可有可無的課程。

二、心理健康教育在小學生班級管理中的運用策略

（一）建立起完善的學生心理健康咨詢平臺

學校在開展學生心理健康教育課程教育過程中，可以建立起完善的學生咨詢平臺，對于學生存在的焦慮、困惑，可以通過平臺進行溝通。必要時平臺的咨詢情況可以采用匿名形式進行，以防止一些內向的學生在咨詢中存在顧慮。

例如，在課題開展過程中與校外專業機構霽航社會工作服務中心合作，為六年級學生進行兩輪問卷調查，并建立心理健康檔案，同時針對一部分同學做了團體心理輔導。同時，通過平臺可以定時將多數學生存在的心理問題及時列出來，以供學生或者家長查看，從而在學校與社會的共同努力下解決相關問題。同時，班級內可多開展一些交流性較強的活動，如知識辯答、友誼體育比賽等，讓學生在活動中能夠打開心扉，在學習中能做真正的自己，在與學生真誠交流的同時，建立起互幫互助的學習關系，切實得到學習效率的提升。

（二）將心理健康教育與德育有效結合起來

心理健康教育與德育一定程度而言是相輔相成的，心理健康教育的質量直接關系到德育的水平，而德育是心理健康教育的最終目標體現，即心理健康教育的目的是能夠培養出高素質、有修養的學生。加之，小學生由于還處于人生的初期階段，個人的思想意識還不夠成熟，而單純采用健康心理教學的方式，學生學習起來還具有一定的難度。而采用心理健康與德育相結合的方式，則能夠充分體現出德育的作用，在教授學生的過程中，能夠做出科學的引導，從而讓學生沿著正確的軌道行事。并在德育的引導作用下，讓學生不斷修繕自身認知，從而消除心中存在的顧慮，達到學習與成長同步提升的雙重作用。

（三）將心理健康教育學科化并聯系實際生活

小學生班級管理過程中，要形成一個健康的班集體，就需要在心理健康教育學科化的同時，與學生情況緊密聯系起來，并將健康教育文化運用于班級管理中的各個方面。同時，各科教師在教授自身課程的同時，也需要充分了解到學生的心理變化情況，并且善于將心理健康相關知識潛移默化地傳遞給學生。

三、結語

總而言之，小學生班級管理過程中，教師不僅需要較好的專業知識，而且需要具備促進學生身心發展的能力。同時，小學生教育工作關系到一個學生的未來學習及發展，是學生成長必經的基礎階段，作為教育者需要認識到自身所肩負的職責，充分發揚師德教育精神，從而培養出身心全面發展的學生。具體到心理健康在小學班級管理中，要善于為學生營造一個健康的學習環境，讓心理健康教育貫穿于整個小學管理中。并善于發現學生在學習及生活中存在的實際問題，聯合家長采取合適的解決措施，從而消除學生心理上的顧慮，讓其以積極樂觀的心態投入學習及生活中，并以此達到事半功倍的學習效果。

（責編 侯芳）