小學數學教學生活化的教學途徑和策略研究

后巧娃

摘要：小學數學抽象且枯燥，很難使學生產生學習興趣和動力，所以教師需采用特殊手段，將數學知識生動化、具體化，以此激發學生學習激情，提高其課堂參與度，使其輕松掌握數學知識，進而提高其學習效率。因數學知識來源于生活又服務于生活，所以借助生活實例呈現數學知識，將數學教學生活化，幫助學生把握數學本質，引導其建立數學觀，是小學數學教師常用的教學方法。基于此，本文將深入探討小學數學教學生活化的教學途徑和策略，期望能為相關教育者提供一些有益啟發。

關鍵詞：小學數學;生活化;教學途徑;教學策略

小學數學教學生活化，一方面可激發學生學習興趣，讓學生以一種積極主動的姿態融入數學課堂中;另一方面，可降低數學學習難度，使抽象的數學知識具體化、生動化，有利于加深學生理解和掌握，讓學生深刻把握數學本質，從而有效提高其學習效率。因此，在小學數學教學中，教師要注重生活教學素材的利用，加強生活和數學教學的有機聯系，以此充實教學內容，創新教學方式，優化和提升數學教學效果。

一、小學數學教學生活化的必要性

（一）新課程改革的必然要求

小學數學教學生活化是重要且必要的。首先，小學數學新課程標準明確提出，數學教學要緊緊聯系學生生活實際，從學生已有的生活經驗和已學的知識出發，創建生動且具體的教學情境，使其在情境中學習和掌握數學知識，以此達到高效率教學的基本目標。因此，小學數學教學生活化是新課程改革的必然要求。

（二）數學學科發展的必然要求

其次，數學來源于生活而又服務于生活，所以數學存在于我們生活中的角角落落里。但長期以來，因數學學習多集中于抽象的定理、枯燥的公式等，使很多學生感覺數學離自己的生活很遙遠，進而產生一種不切實際且學而無用的感覺，逐漸降低了學習數學的欲望和興趣，既影響了小學數學的教學質量，也極不利于我國數學學科的發展。因此，為了促進我國數學學科的良好發展，小學數學教學應當生活化，加強數學和生活的有機聯系，讓學生感受到數學學科的實用性，從而激發他們的學習動力，促使其積極主動投入數學學習中。

（三）切實滿足學生學習需要的必然需求

因小學生年齡較小，具象思維完備，所以面對抽象且枯燥的數學知識總會感到力不從心，久而久之學習積極性和熱情就會下降，影響小學數學教學質量。因此，為了能夠讓學生喜歡數學、愛上數學，在小學數學教學中，教師需從學生生活實際出發，形象化生活實例、生動化數學知識，促進學生抽象思維的培養，為其日后高階教學奠定堅實基礎。

二、小學數學教學生活化的教學途徑和策略研究

（一）趣味導入數學知識

小學數學教學生活化的首要教學途徑和策略，是利用生活知識導入數學新課，將學生注意力集中于新課中，確保教學實施得以順利進行。在傳統小學數學課堂中，教師多采用“開門見山”的導入方式，直接進入新課教學，沒有為學生預留足夠的時間，也未充分調動學生的學習積極性、讓學生心神都集中于數學課堂，就貿然導入新課，自然取不到良好的導入效果。同時，因數學知識較為抽象，學生很難快速理解，從而順利地接受后續知識，往往教師預想的是學生已經充分理解這一知識點，但實際上學生的學習思緒還停留于上一知識點，這種教和學的落差，最終只能導致教師教得累，學生學習得更累的現象，繼而影響小學數學教學質量。因此，在小學數學教學中，教師要重視課堂導入環節，并注重從學生已有的生活出發，聯系教學內容進行創新導入，以此激發學生學習興趣，強化學生理解，當學生做好接受新知識的準備后，就將教學從生活實例中剝離，進入理論講解，從而達到有效導入，為教學實施打好地基。譬如，在學習“十以內的加減法”時，為了讓學生快速理解，教師可以日常購物為例，引導學生在購物和計算花費的過程中，深入理解和掌握加減運算法則，從而不知不覺就已掌握這一抽象數學概念。

（二）拓展延伸教學內容

隨著新課改的深化，生活化數學教學已經成了教育者的共識。因此，在小學數學教學中，教師要全面貫徹并落實“生活數學”這一教學理念，加強數學知識和生活的聯系，結合教學內容引進生活實例輔助教學，拓展和深化教學內容，既調動了學生學習積極性，又擴大了學生數學視野，培養其良好的數學觀，進而有效提高數學教學效率和質量。

（三）創設情境優化教學

在小學數學教學中，教師以生活實例為基礎，結合既定的教學目標和教學內容，為學生創建良好的教學情境，優化數學教學，煥發數學課堂活力，激發學生內在學習動力，讓學生身臨其境，深入感受和理解數學知識，從而達到深刻認知的教學目的。同時，情境的創建還有利于學生加強數學理論和生活實例的聯系，使其學會以數學思維去看待問題和解決問題，凸顯數學學科的實用價值，以此培養學生良好的數學思維能力。例如，在學習“四則運算”這一課時，對于加減乘除混合的題目，學生很容易腦袋打結，進而出現計算錯誤的問題，此時教師就可創設生活情境，引導學生通過實際問題，如“班級因需要想購買一批桌椅，其中桌子2張，椅子5把，總共消費180元，且桌子的單價是椅子的4倍，求桌椅單價分別為多少？”去深入理解四則運算，掌握它們混合的運算方法。

（四）豐富實踐強化能力

課后實踐是小學數學教學的重要環節之一，可幫助學生鞏固所學知識，加深學生印象，起到提高學生學習質量的作用，同時課后實踐還可成為教師衡量學生學習效果、針對性優化自身教學計劃的重要指標。在傳統小學數學課堂中，課后實踐的形式以作業題練習為主，單調且枯燥，難以使學生產生強烈的參與欲望，因而小學數學教師可適當做出改變，增加一些生活實踐類題目，引導學生自主探究，去挖掘生活和數學的聯系，以此促進學生數學觀的建立和完善，進而有效地提升學生綜合素質。

三、結語

綜上所述，構建生活化的小學數學課堂是非常有必要且重要的。所以作為一名小學數學教師，需科學地利用生活這一本活的教科書，趣味導入數學新課、拓展延伸教學內容、創設情境優化教學過程、開展生活實踐強化學生數學思維能力，從而促進學生數學素養的全面提升。

（責編 翁春梅）