淺談幼兒園早操音樂的選擇

金英

摘 要：幼兒早操是幼兒園體育的一種組織形式，是幼兒在早晨進行身體鍛煉的各項體育活動的總稱。早操活動是幼兒園第一個集體活動，科學、合理地開展早操活動，準確恰當的選擇早操音樂，對于幼兒積極主動地參與集體活動，對增強幼兒體質、促進幼兒身心健康具有十分重要的意義。早操音樂即早操活動的音樂背景，是早操活動的靈魂，一段合適的音樂對于一個成功的早操活動，可以達到事半功倍的效果。

關鍵詞：幼兒園;早操;音樂;選擇

早操音樂是早操的重要組成部分。我國的幼兒園大都不太在意早操音樂的選擇，僅僅只是一味的選擇節奏強的音樂作為早操的音樂，缺乏對音樂實際的考察、理解與分析，沒有對幼兒身心發展特點做出分析判斷。早操活動所選用的音樂常常不夠清新活潑，有時選用一些成人的流行歌曲，甚至長時間不更換，歌詞內容同早操動作極為不協調，缺乏創造性。還有很多幼兒園，只是一味的追求時尚，新歌一上市，就急忙選用，使用一些節奏變化快的根本不符合幼兒年齡的流行音樂，孩子跟不上節奏，自然心理壓力就會增加，參加活動的情緒就此開始降低。

一、幼兒園早操音樂選擇的重要性

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”可見體育活動在幼兒實施全面發展教育活動中扮演著身份重要的角色。幼兒園的早操活動既是一項體育活動，又是一項集體音樂活動，而音樂是幼兒園早操活動的重要組成部分。因此，合理的選擇早操音樂是優質的早操活動的基礎。

（一）快樂的一天從做早操開始

一年之計在于春，一日之計在于晨。開展豐富多彩的早操活動，使幼兒主動參與到集體活動中來，可以培養幼兒的自信心和勇敢、頑強的意志品質，還能培養幼兒合作、樂群、群體及參與意識，有助于幼兒形成良好的個性，有助于培養幼兒積極、陽光的精神面貌，使幼兒心情愉快，精神抖擻地去迎接一天的新生活。

（二）音樂帶來愉快的心情

音樂是一種藝術形態。音樂活動不僅可以增強幼兒的記憶力、想象力、創造力，還可以提高幼兒的敏感性和聽覺辨別能力。無論是思想認識，提高能力培養，還是心靈陶冶，音樂對于人的內心情感心靈深處，都有潛移默化的教育影響，它比說教更易于接受，影響更深刻，更有說服力。音樂是貫穿于早操活動的靈魂，音樂的選擇直接影響早操的質量，進而影響孩子做操的積極性。利用音樂，可以建立一種音樂形象或一種運動意境，激發并幫助幼兒提高運動和做早操的參與意愿，并在音樂背景下達成愉快運動目的。

二、幼兒園早操音樂選擇的解決方案

（一）根據幼兒的年齡特點選擇早操音樂

隨著年齡的增長，幼兒對早操活動的要求也會隨之變化。早操活動的時間安排上，時間會逐漸加長;早操活動的內容上，從幼兒初期到幼兒晚期，會由最開始的模仿操到徒手操再發展為輕器械操。《幼兒園教育指導綱要（試行）》里指出“促進幼兒個性的全面和諧發展是創建和諧幼兒園的一個重要組成部分。”因此，任何一個教育活動，即便是早操，也要充分考慮幼兒的需要，選擇投其所好的音樂，而不至于是老師一個人在演獨角戲的情況。

（二）根據音樂內容選擇早操音樂

1.趣味性

蘇霍姆林斯基說過：“所有的智力活動都依賴于興趣。”沒有興趣就沒有創造，只有培養幼兒對音樂活動的興趣，才能激發幼兒的想象力和創造力，才能充分發揮幼兒的潛能，使其善于感受美和表現美。從幼兒的興趣著手，選擇一首具有趣味性的音樂作為早操音樂，使幼兒積極地參與早操活動，對于早操的質量可以加分不少。《喜羊羊與灰太狼》、《聰明的一休》、《快樂的星貓》等動畫片的主題曲，整體節奏比較歡快，使人聽到音樂就有動起來的欲望。像這樣把幼兒愛看的動畫片里的音樂，選擇合適的作為早操音樂，可以極大的提高幼兒的興趣。

2.生活性

把生活中幼兒所熟知的事物，通過歌詞體現出來，寓生活于音樂，這樣的音樂作為早操音樂，使幼兒在做早操的同時，可以對該事物進一步了解。像《小小牙刷》、《公共汽車》等此類兒歌，把幼兒每天都要干的事，能夠經常看見的事物編入歌詞，在他下次看見這些事物的時候，可能會情不自禁地唱出來。這樣，幼兒的生活里有音樂，音樂的內容中有生活，幼兒很容易就能學會。

3.教育性

兒歌《你好》把人們最基本的打招呼的方式編入歌曲里，幼兒在學習早操的同時，也潛移默化的知道了應該怎樣和別人打招呼;通過學習早操音樂《十二生肖》，老師再通過適當的教學活動，幼兒就會清楚地知道每個人都有一個屬相，自己是什么屬相，爸爸媽媽是什么屬相，自己會和誰是一個屬相。像此類把禮貌用語、簡單常識等編入歌曲中的音樂，不僅具有實際的教育意義，且能激發幼兒對常識的了解。

（三）根據幼兒園的特色選擇早操音樂

蒙臺梭利說：“在教育上，環境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環境中吸取所有的東西，并將其溶入自己的生命之中。”所以，應該選擇與該幼兒園特色相近的歌曲或律動，作為幼兒園早操的音樂之一。有些幼兒園以英語為教學特色，在早操的活動中就可以穿插一首幼兒較熟悉的英文歌曲，或幼兒較喜歡的律動音樂，在律動音樂中填入幼兒最為耳熟能詳的英文兒歌，但音樂的時間不宜太長，需要根據幼兒的適應程度而定。

三、幼兒園早操音樂的選擇對策

（一）觀察探索，照顧全面

在集體音樂活動中，通過觀察同一年齡段幼兒對音樂的理解程度，發現幼兒表現出兩種極端，一種是播放任何音樂都能跟著節奏做動作的，而另一種則是對不同節奏的音樂沒有任何自己的表現和理解，教師要充分考慮到這兩類典型幼兒的心理特點，不能光顧著對樂感比較強的幼兒，也要理解和照顧另一部分幼兒，編排一些簡單易學的早操動作，讓孩子理解音樂，懂音樂，盡量讓整個群體都融入集體活動當中。

（二）根據特點，多種選擇

以往的早操音樂，多是律動或歌曲的形式，實際上，教師可以根據不同年齡階段的幼兒特點選擇不同的早操題材。如考慮到大班幼兒將要從幼兒園過渡到小學，需要做好幼小銜接工作，則可以在大班的早操里穿插一些幼兒學習過的口訣、古詩歌等，經過動作編排提高幼兒學習的興趣及學習欲望，將古文學融入到早操活動中來，幼兒學起來既輕松又有趣，對早操、對詩歌都有新的理解。在信息發展如此迅速的時代，教師可以通過多種途徑、各種信息技術進行早操音樂的選擇，如可以利用U盤、移動硬盤等作為存貯設備，先將一些選擇范圍之內的音樂或詩歌存于盤中，再經過一番觀察和實踐之后，刪除一些不必要的聲音，篩選出適合本年齡段幼兒的早操內容題材，再經過加工之后運用起來。

（三）尊重幼兒，自主發展

不管選用哪種音樂，都要尊重幼兒的發展需求，有些教師過多的強調幼兒動作的標準性，進行一些強制性的訓練，這樣一來，早操活動便成了“軍訓活動”，致使幼兒原本喜歡的活動竟成為一種負擔。《幼兒園教育指導綱要（試行）》里說：“我們要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向”，“應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。

葉圣陶曾說：“音樂是世界的語言。”可見，音樂是一種人人都能理解、不需要翻譯、可直接交流思想情感，并能產生共鳴的“世界語言”。對于音樂的喜愛是不分年齡段的，每個人都需要音樂，每個人都有接受音樂的愿望，但幼兒對音樂最敏感、最易接受。音樂是幼兒園早操活動“活的靈魂”，在早操音樂的選擇上，作為老師，必須站在幼兒的立場上，體會幼兒的感受，關注幼兒的興趣，設計出幼兒人人都樂意參加的早操活動。當然，興趣是最好的老師，只要幼兒覺得“有趣”了，才會積極主動地參與，才能更好的發展幼兒的身心。