關于兒童攻擊性行為的個案研究

趙惠榮

摘?要 兒童攻擊性行為是比較常見的行為，被稱之為這種侵犯性的行為。對于兒童的攻擊性行為主要是分為無意性、表現性等多種類型。對于兒童存在的攻擊性行為主要有多種原因，要能夠對兒童的攻擊性行為進行分析，以此更加有針對性的對兒童進行修正教育。本文重點闡述兒童攻擊性行為的分類，對其個案進行研究分析，在此基礎上提出兒童攻擊行為的反思和改善，以此更好的促進兒童身心健康發展。

關鍵詞 兒童;攻擊性;反思

中圖分類號：D431.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0041-01

兒童的攻擊行為主要是兒童對他人進行肢體或者是語言的攻擊，這種侮辱人的這種攻擊行為，可能來自身體也有可能來自于語言，兒童攻擊行為的主要代表是打、踢、罵等。

一、兒童攻擊性行為的分類

（一）無意性。無意性攻擊主要是指兒童在游戲過程當中因為無意對別人造成一定的傷害。由于兒童本身自制力相對比較差，在方向感和力量方面還不能得到有效的控制，特別是對于年齡比較小的兒童，這種攻擊行為常常會出現，這種攻擊行為并沒有沖突，但是卻給別人造成一定的傷害，最為常見的例子就是兒童在奔跑中與其他人進行相撞，或者是上下樓梯時發生擁擠。

（二）表現性。表現性方面的攻擊行為主要是兒童對于別人會造成無意的傷害，在對別人的傷害當中獲得一點樂趣，由于兒童自身認知能力存在一定的限制，不能做到推己及人，也不會因為傷害到別人而感到愧疚，相反有些兒童會因為對別人造成一定的傷害而開心。

（三）工具性。工具性行為是指兒童將攻擊作為保護自己的一種方式，進行攻擊是對自己權利的捍衛，當與別人發生沖突時會做出傷害他人的行為。兒童本身社會性發展相對比較晚，當自己的物品權利受到一定的威脅時，常常會用攻擊性的行為對自身進行保護，最常見的行為是兒童會因為一個玩具發生攻擊性的行為。

（四）敵意性。敵意性攻擊性行為與其他存在一定的不同，主要是兒童在經過思考之后對別人進行直接有目的的攻擊。兒童會以別人的心理或者身體受到一定的攻擊而感到開心滿足，兒童也許是為了之前受到的報復或者是傷害而對他人進行攻擊。這種攻擊行為對于幼兒來說相對比較可怕，并不利于兒童的健康發展，需要我們及時識別并進行解決。

二、兒童攻擊性行為的反思

對于兒童攻擊性行為產生的原因有很多，這些攻擊性為對其自身的發展都有消極方面的影響，為此，要能夠及時地于兒童的這種攻擊行為進行矯正和控制。對于兒童的攻擊性行為進行解決，要注重從兒童自身、家長、教師等幾個方面具體來說。

（一）教師方面。當兒童發生攻擊性行為表現時教師應該對兒童的行為進行及時地詢問原因并采取有應對性的措施，及時讓幼兒認識到自身的不足，讓幼兒理解到自己的行為會給他人帶來什么樣的傷害，讓幼兒親身的去體會這種痛苦，引導幼兒提出更加理想的解決問題的方式方法。教師要能夠對幼兒給予及時的引導，鼓勵幼兒用正確的語言和行為對沖突進行分析和解決，以此促進幼兒的身心健康發展。

（二）家長方面。家長是兒童成長的第一任老師，為此，家長要擔負其兒童模仿的榜樣的角色，在兒童面前家長要盡可能地避免矛盾，為幼兒創設和諧相親相愛的家庭氛圍。同時要注重和兒童之間進行交流互動，善于傾聽兒童，并能夠給予及時的回應，鼓勵兒童能夠及時對自身的感受進行交流表達。這樣家長才能夠更好地了解幼兒的內心世界，對其存在的攻擊行為進行有針對性的解決。

（三）強化社會行為。兒童的攻擊行為進行修正，要善于運用強化理論。要注重利用強化作用對其進行一定的改變。行為的控制其實就是強化的控制，為此當兒童發生一定的攻擊性行為時，教師要能夠采用正強化的方式對兒童的行為進行矯正。

（四）正確觀看動畫片。對幼兒攻擊性行為的避免可以通過引導幼兒正確觀看動畫片的方式需要教師和家長之間的共同配合，盡可能的給兒童播放有關傳統文化、寓言故事的動畫片或者是播放有一些有關英雄性質的動畫片，讓兒童在觀看動畫片之后，更好地認識到正確行為所引發的意義。讓兒童模仿動畫片中的正確行為，對于錯誤的行為要能夠做到及時的糾正，以此更好的塑造兒童正確的行為意識。

三、結語

兒童的攻擊行為主要是兒童對他人進行肢體或者是語言的攻擊，這種侮辱人的這種攻擊行為，可能來自身體也有可能來自于語言。家長要擔負其兒童模仿的榜樣的角色，在兒童面前家長要盡可能地避免矛盾，為幼兒創設和諧相親相愛的家庭氛圍，同時要注重和兒童之間進行交流互動，善于傾聽兒童。當兒童發生一定的攻擊性行為時，教師要能夠采用正強化的方式對兒童的行為進行矯正，還要不斷探索兒童的攻擊行為，以此更加有針對性的對兒童行為進行改善，促進兒童身心健康發展。

參考文獻：

[1]吳俊辰，杜高明.兒童攻擊行為與心理理論關系的綜述[J].內江師范學院學報，2016（02）：64-69.