小組合作學習在高中英語課堂教學中的運用

【摘要】在高中英語教學中，很多教學內容適合開展小組合作學習，科學運用這一方法能讓學生在小組內充分交流、討論、互幫互助等，學習效果是十分理想的。

【關鍵詞】高中英語小組合作;策略

【作者簡介】朱海群，江蘇省啟東市第一中學。

一、開展小組合作學習的意義

合作交流能力在學習和今后的工作生活中都有非常重要的作用。但是，現階段教學中，普遍出現老師講的知識量和學生學習的知識量有嚴重的差異的問題。課堂上，學生并沒有真正地參與其中，只是被動地跟著老師的進度，課堂教學質量并不理想。在課堂的改革中，改革的標準是學生理解，甚至獨立講解，能把自己所學到的內容清晰地講給其他人。在小組合作學習中，這些問題就可以得到及時有效的解決。

二、“小組學習”的誤區

在高中英語的教學改革中，更多的教師僅僅只把小組合作學習的改革方式停留在教案上，并未付諸行動，對此學習方式沒有給予足夠的重視。因此，在學習中，小組合作的方法并未呈現出滿意的效果。主要表現如下：

1.自由發揮型。在高中教學的實踐過程中，部分老師提倡發展學生的自學能力，讓學生自己探索發掘。老師布置好“小組合作學習”的任務之后，學生進行激烈討論時，自己卻置身事外。老師認為，小組學習就是讓學生成為課堂上的主角，自己不進行絲毫的干擾。在這種沒有引導的討論下，部分學生的討論會慢慢偏離課堂，使得課堂討論雜亂無章，沒有任何的意義。

2.過度干預型。另一種情況則與“自由發揮型”截然不同。在學生進行討論的過程中，為了防止學生偏離課上討論的題目，老師會在巡視的過程中，將自己的觀點結論傳輸給學生。這種課堂表面上是以學生為主，但是老師始終把握課堂的方向，剝奪了學生進行自主探究學習的權利，使課堂改革失去其改革的本意，同時小組合作學習的作用未充分展現。這種課堂教學就是所謂的“過度干預型”。

3.無果而終型。部分教師對學生小組學習的理解有著一定的偏差，把學生小組合作學習表面化，致力于營造一種氣氛活躍的課堂，甚至是將小組學習當成唯一有用的學習方式，將學生生拉硬拽到此學習中，使得學生比較被動，加上現在學生在課堂上的任務多，時間少，老師未能及時對學生合作學習的成果進行總結，使得課堂教學效果弱化。

三 、有效開展小組合作學習的策略

1.合理選擇教學內容，科學安排小組合作學習。小組學習并不是唯一的學習方式，老師不用為了迎合課堂改革的潮流去安排課堂教學模式，而是要根據自己教學方案的需要，適當的安排小組學習，通常在下面幾種情況中可以用到小組合作學習。

一些只能通過多人合作才能完成的任務，例如：調查、辯論、采訪等，這些只能進行小組合作才能完成教學要求。

在英語口語的教學中，進行適當的小組學習可以鍛煉學生使用英語的能力，提高學生口語交流的能力，提升其口語交際水平。

在學生鞏固學習內容的過程中，如對話的練習和句型的運用等，采用小組合作的方法可以提高學習效率。

2.科學管理小組學習過程。小組學習并不是任由學生一味地探索和討論，更需要老師進行適當的指導和管理，根據學生進行小組學習時出現的問題，需要著重注意的有以下幾點。

明確討論的側重點。在小組學習中，老師在根據教學內容劃分學生需要著重探討的疑難點和重點，讓學生有針對性的探究所學的知識點、重點。其主要是針對一些學生個人完成有較大難度或者無法完成的問題，需要小組討論探究才可以完成的。同時，要考慮任務的順序，先易后難。

科學合理的分組、分工。每個學生都有自己的優勢和劣勢，所以在分組時要考慮學生的個人情況，根據每個學生的成績、愛好、特長等各方面的情況進行合理分配，盡量做到組內成員可以互補，都有事情可做。

及時的交流和指導。在新的課程改革中，合作學習并不是僅僅包括學生的小組學習，也包含學生和老師、老師和老師之間的交流學習。學生進行小組學習過程中，老師要參與其中，了解學生討論的進度。學生遇到問題時，老師要及時地引導、交流，并協助學生合理的解決。

3.做出反饋評估、建立合理的評價制度。在小組匯報討論成果時，部分老師喜歡選擇表現好或者自愿發言的同學起來做匯報，使部分學生感覺自己被忽視，這容易打擊他們的自信心和積極性。所以，老師在盡量做到公平、公正，照顧到每一位學生的感受。對表現良好的學生或小組給予肯定并進行一定獎勵，提高學生的積極性，培養學生的自信心。

云南曲靖一中，每年的高考成績都能在云南省名列前茅，這些成績的取得與他們的教學模式有著密切的聯系，尤其是英語教學的方法。該校最具特色的就是課堂上采用小組合作學習的方式，老師以小組為單位分配任務，經常開展情景模擬、組內自由討論等，并定期對不同的小組合作學習效率進行評價，對合作學習效率低的小組給予方法指導或者調整小組成員。科學高效的小組合作學習不但提升了學生的口語、聽力以及對語言的理解能力，而且從學習中培養學生的團隊意識，這對孩子的發展有很大的幫助。曲靖中學的學生不但在英語成績上比較突出，在口語和聽力方面比起其他學生也有一定的優勢。

總之，在學習中，適當的小組合作可以提高英語課堂上的學習效率。老師要結合學生的情況，在課堂教學中采用合理有效的小組合作學習模式，提高課堂效率。