例談思維導圖在小學英語教學中的運用

我國教育文化事業高速發展，人才建設也在不斷開展，英語作為世界性通用語言，對于培養綜合性人才十分必要，因此英語教學成為我國現代教育文化事業的重要部分。小學階段是學生生涯啟蒙的黃金時期，但是由于學生年齡較小，智商發育和理解能力等還不成熟，使得小學生對英語知識的掌握能力不足。思維導圖能夠較為輕松的引導學生的思維擴展，有利于小學生英語素質教育的開展。但是思維導圖的應用需要科學合理的方式方法，只有將思維導圖和課文知識充分結合，思維導圖才能在小學教育教學中發揮重要作用。本文結合具體教學案例，尋找對思維導圖更合理有效的教學應用方式。

一、思維導圖在小學英語教學應用的意義

1.思維導圖在小學英語課堂上的應用有利于激發小學生的思維思考能力，提高課堂的思考氛圍。思維導圖通過不同導圖表達方式，將小學課本中較為復雜的知識點和知識體系進行淺顯易懂的知識梳理，對于相對復雜煩冗的知識點進行合理刪減。思維導圖通過選擇一個核心的知識點，可以是單詞、短語或者語法，進行多層面的體系展開，形成相對簡易的知識結構體系，使小學生能夠更輕松的學習更多的英語知識內容，促進小學的英語教學發展。

2.有利于從應試教育模式向素質教育模式轉換，改變傳統落后的填鴨式教育方式，根據學生的實際接受能力和認知能力靈活制定合理具體的教學計劃和教學內容，創造良好的思考學習氛圍，使每節英語課都能形成思維導圖教學與課本重點內容的創新結合，通過發散思維，頭腦風暴的課堂教學方式，引導學生多層次多方面思考，提高小學英語課堂教學質量和效率。

3.有利于激發小學生的獨立思考和創造思維，思維導圖能夠讓學生結合自身的理解與之融合加深，形成屬于自己比較容易理解的知識結構，逐漸讓小學生成為課堂的教學主體，老師成為教學課堂的監督者和引導者，并逐步培養起小學生制作和運用思維導圖的意識和能力，潛移默化地提高小學生的學習能力和學習態度，這不僅對于小學課堂來說能激發學生的求知欲，還對將來的英語學習來說也打下了夯實的基礎。

二、思維導圖在小學英語教學中的具體應用

1.思維導圖在詞匯教學中的具體應用。英語詞匯量是英語學習的基礎，沒有足夠的英語詞匯量，不利于英語的提高。在小學教育階段，學生受年齡、學習能力和理解能力等因素的限制，不能較好地掌握詞匯，許多時候，學生在課上能夠記住，但由于只是淺層記憶，課后也不會主動去記錄課上講的知識，使許多知識講解成為無用功。制作詞匯類的思維導圖能夠讓學生及時鞏固學習過的詞匯單詞，并積極擴展知識面，將與之有關系的單詞比如近義詞、反義詞等結合起來，有利于學生的系統化記憶。

2.思維導圖在閱讀教學中的具體應用。英語詞匯的學習是為了更好地進行無障礙英語文本閱讀，但是閱讀文本不僅是單詞和短語的簡單組合，還有著其結構和中心思想，小學生對于簡單的文本閱讀不能做到較好的理解時可以通過思維導圖將文章中心主題寫出來，再仔細羅列每段的主旨大意，這樣的思維導圖式閱讀不僅簡單明了，而且有利于理解英語文本，更好地梳理文章脈絡，提高英語閱讀能力。

三、思維導圖在小學英語中應用的教學實例分析

案例一：陜旅版英語四年級Unit 1的題目是《What is you father？》，首先要明白這個單元的核心是職業，通過父親與職業進行思維發散并制作思維導圖，讓學生知道單元的主旨要求，通過講解讓學生從職業（professional）發散思考，想出他們知道的所有職業并根據自己實際掌握和查閱寫出所有職業的英語單詞，比如nures，doctor，worker等。根據自己寫的所有職業單詞，找出自己父親的職位，并且發散性地想象父親職業的作用。橫向擴展思考，引導學生去思考mothers job，讓學生不斷聯想自己所知人的工作，在增加學生英語詞匯量的同時，也在提高他們的獨立思考能力。

案例二：陜旅版六年級的英語基礎有所提高，更應該獨立完成思維導圖的制作。例如針對六年級上冊Unit 7 《Had a God Time》中，可以建議學生以事件核心，以課本為參考將最近發生的事情寫出來，paly beach vollerball，visit the museum，make a cake等，不僅復習了課本重要短語，也將自己的實際生活表達出來，并著重標出自己玩得開心的事件，解釋出原因，這樣有利于提高學生的英語語言表達能力。并對其他事件，無論是最近發生還是以前經歷過的均寫出當時的內心感受，例如unhappy，pity，excited等，激發學生的表達欲，不斷提高英語在學生實際生活中的應用。

四、結語

綜上所示，思維導圖對小學英語教學來說有著重要意義，學校和教師在教學管理中應該重視思維導圖在日常教學中的運用。根據教學進程和實際，將思維導圖和課本知識案例結合，不僅將思維導圖應用于學生身上，提升小學生的英語學習發散思維，同時也將其有利作用發揮在教師身上，提高老師的教學水平，有效地進行英語課堂教學開展。所以，我國現階段應該大力將思維導圖應用到小學英語教學中去。

參考文獻：

[1]李簫，蘆海玲.“思維導圖”在小學英語課堂教學中的應用策略[J].當代教研論叢，2019（11）：106.

[2]陳婉香.思維導圖在小學英語課堂教學中的運用探析[J].課程教育研究，2019（40）：119.

[3]王澤華.思維導圖在小學英語課堂教學中的運用[J].教育教學論壇，2019（31）：31.

【作者簡介】趙勝娟，甘肅省定西市岷縣麻子川九年制學校。