初中英語閱讀教學與核心素養培養探究

【摘要】在學科教學中培養核心素養是新課改的一大亮點。在英語課堂教學中，教師不僅要重視學生對課堂教學內容的掌握，還要實現從“雙基”到“三維目標”再到“四維核心素養”的發展。閱讀課是英語課堂教學中比較常見的課型，閱讀課教學的目標是逐步培養學生的閱讀理解能力。中學英語教學的宗旨就是為了培養學生語言表達能力、英語思維品質和自主學習能力。筆者將在文章中分析探討初中英語閱讀教學中核心素養的培養對策。

【關鍵詞】英語;學科教學;核心素養;探究

【作者簡介】張淑惠，女，甘肅省通渭縣思源實驗學校，中學一級教師，研究方向：中小學英語課堂教學。

英語學習中學生必須具備的基本能力，主要有閱讀理解、語言表達能力、書寫能力和自主學習能力這四個方面。強化閱讀訓練可以為學生創造大量獲取語言知識和運用語言的機會和條件。閱讀訓練不僅可以培養學生對語篇的分析以及解讀文章信息的能力，還能提升學生的文化品格。

一、精心設計教學環節，培養學生閱讀技能

教師在進行教學設計時，既要從教學內容出發，又要精心設計教學環節。能夠在保證課堂效率的同時，讓學生愛上英語。例如筆者在教學人教版英語九年級上冊Unit 1《How do you study for a test？》第二課時的教學設計中，將英語學科核心素養的理念有效融入課堂教學中，充分培養學生的英語學習能力。利用第一課時對已經學習的單詞進行復習，筆者組織了一個學生之間的討論來鞏固這節課所學的內容。以下是兩個學生之間的對話：A： Do you write vocabulary lists？ B： Oh， yes. I do it often. A： How do you study for a test？ B：I study by working with a group. 通過這種方式，讓學生對本課內容有了進一步理解的同時將所學到的知識結合到實際生活當中，激發學生興趣，能夠更好地幫助學生記憶。在平常的教學活動中，教師應該結合學生的興趣以及潛力設計合適的教學環節，既能夠讓教學活動生動有趣，讓零碎的知識點更加統一，還能充分調動學生學習的積極性，讓學生有足夠的欲望去學習，而不是被迫學習。教師還應該充分利用現有的教學資源，比如利用多媒體教學來吸引學生的學習興趣，利用更多的英語網絡資源來豐富學生的英語學習生活。

二、強化語篇整體閱讀教學，培養學生英語思維能力

語篇整體理解是閱讀教學的重要環節，英語語篇整體閱讀教學主要是指導學生抓住細節，篩選信息，從而完整、系統地理解文章內容，培養學生的英語思維能力和提高學生的語言運用能力。激發學生學習英語的興趣非常重要。筆者在執教“Lets play sports！”這一單元時，在設計導入活動時主要以激發學生的學習動機和興趣為宗旨，在課堂上通過演講比賽的方式讓學生“張開嘴”，同時抓住學生的心理特點積極開展合作探究和自主交流，培養學生的自信心，增強學生心理素質;同時也應該讓學生積極參與到教學活動中來，充分發揮英語作為一門語言的交流性，比如可以讓學生根據課文內容飾演不同的教材任務角色，讓學生用英語進行話劇演繹等。這些措施主要是為了讓學生能夠多使用英語交流，從而不斷地提高學生對于語感的把握以及對英語思維的體會。最終能夠全面提高學生的英語視聽說的綜合能力。

英語閱讀教學中對文章的整體理解和對文體框架的有效梳理是學生有效理解的基礎。因此，在設計教學環節時要聚焦文體，設計具有結構性的學習任務。讓學生通過把語篇文字轉換成圖表材料，體現了閱讀中的思維過程，通過這種“腳手架”，學生能自主地把文章信息加工、處理和表達，從而培養了他們的歸納概括能力。

三、激發學生情感，凸顯聽說讀寫能力培養

學習目標是課堂教學的起點，核心素養的培養就是讓學生真正行動起來，教師用核心英語知識培養學生的思維品質和學習能力。英語教學要注重培養學生的人文素養，挖掘材料中的情感和文化素材。教師要注重課本知識與課外延伸閱讀與實踐的充分結合，可以挑選一些與課本知識相關的英語課外閱讀書目，讓學生分小組地進行閱讀和交流，這樣一來，既可以為學生之間的相互學習交流提供了機會，同時還可以加深學生之間的情誼，這也符合素質教育的要求。開展專題討論活動，挖掘人物的優秀品質，培養學生高尚的道德情操。例如在八年級上冊Unit5 Can you come to my party？ Section的教學設計中，教學目標是掌握本課的大綱詞匯和情態動詞can及cant的用法;在文化意識培養方面主要讓學生了解西方社會的文明禮儀和常見的聚會方式。這節課的師生互動和學習探究環節中，通過有效捕捉文章中的有效信息來學習基本句型。學生們積極開展小組討論，通過觀察、探討、分析和歸納，得出正確結論，語言知識得到了復習和鞏固。

初中英語對于學生的培養不能僅僅局限于對單詞句子等最基本內容的學習，更應該去將教學重心放在對學生英語思維的培養和學生對于英語文化的掌握和了解。在教學過程中可以利用多媒體給學生放一些原汁原味的英語視頻或者英語歌曲，不但可以提高學生的學習興趣，還能讓學生在這樣的英語氛圍中進行交流，學生能夠感受到英語作為一門語言的魅力，這對于全面提高英語核心素養是很有幫助的。

總之，英語核心素養內容豐富，我們要將聽、說、讀、寫這條主線貫穿閱讀教學中來培養學生的核心素養，提高學生在課堂學習中歸納、分析和梳理問題的能力，通過閱讀促進學生學習能力和文化意識的全面提升。

參考文獻：

[1]陳妍，姜麗芳.初中英語閱讀教學中學生核心素養的培養[J].考試周刊，2017（11）.