高中英語概要寫作教學探析

【摘要】概要寫作（Summary writing）是新型英語高考試題，既是對高中生的新要求，也是對老師教學的新要求。概要寫作是讓學生通過短文閱讀、理解，然后寫一篇60字左右的概要。這個過程是對學生英語閱讀能力和寫作能力的雙重考核，因為之前缺乏相關教學經驗，高中英語老師在面臨新型考試題時，在教學上也做出了針對性嘗試。針對英語概要寫作教學嘗試現狀進行了簡單分析，并反思了相關不足。

【關鍵詞】高中英語;概要寫作;嘗試;反思

【作者簡介】吳宏麗，江蘇省丹陽高級中學。

概要寫作的目的是了解和考核學生在閱讀過程中了解信息、進行處理、信息分析及解決的能力和學生進行語言轉化的能力。高中英語老師針對新型考試的變化快速調整教學方式和教學內容。但是效果并不是很好，在寫作方面，還是有很多學生不能對自己的語言進行概括，也不能將自己的語言進行轉換寫作。大部分的同學都會從短文當中抄寫原句來湊字數。這樣的寫作不但不符合題目的要求，還不會得到高分。那么，在英語的概要寫作教師做出了怎樣的嘗試？應如何解決這種問題呢？

一、高中英語概要寫作教學嘗試

首先，英語教師更加注重學生在閱讀理解方面的訓練和培養，提高學生的閱讀能力。教師針對性的給學生提供小短文來進行訓練，給學生規定學習要求：先閱讀短文了解大致內容，標記文章中的主旨中心部分、標記每段的主題句子和關鍵詞、理解文章主題、對文章意思進行概括。

其次，英語教師積極幫助和引導學生通過對文章內容的理解，根據短文中的主題句子和關鍵詞進行語言的轉換，幫助內容理解。可以將句子和詞語進行替換，將主題句內的詞匯換成意思相近的詞匯，從而轉換成學生自己的語言。

通過這樣的教學形式可以幫助學生學習答題技巧，但根本上還是沒有幫助學生提升英語的閱讀能力和內容的處理和概括能力，也不能提升學生的寫作能力。那么，如何進行教學方式的改善呢？

二、改善高中英語概要寫作教學方式

1.針對學生個體進行獨特化教學。老師應該意識到每個學生的英語基礎和水平都是不同的，這就造成學生在做題的時候存在各方面的不同，所以并不是每一個同學都適應教師一貫的教學手法，這只能解決一些學習上的基本問題，但是英語基礎太薄弱、詞匯量很少的學生就會覺得寫作是一件很難的事情。針對這種情況，教師應該依據學生日常的測試和學習情況進行小組的分類，實施不同的、具有差異性的教學和訓練。一些學習成績很好而且習題完成情況很好的學生可以分成一組，另一些詞匯量稍少的、不能完全地理解學習內容的學生可以分成二組，而那些閱讀比較困難、不能完成中英文轉換的學生就分為三組。在上課的過程當中，教師就可以針對每一組來分配不同的任務，要求一組加大閱讀的練習量、幫助一組學生英語學習的全面發展，要求二組加大詞匯的記憶練習、閱讀過程中掌握生詞并學會運用，要求三組學生找到文章主旨，先從簡單的短文進行練習，不斷理解文章的大概意思。這種具有針對性的教學可以幫助不同學習水平的學生找到自身存在的問題，從而提高和改善學習能力。

2.歸納短文概要寫作關鍵點。由于閱讀內容和種類豐富、類型主要是記敘文和說明文或者是信件。英語教師應該針對不同的文章類型和內容，給予學生不同的閱讀和概要寫作的關鍵點歸納。

例如，在學習記敘文時，學生在了解文章的內容和主題之后，有幾個要素是教師提前要求必須找到的，可以是找出文章當中的who、what、why、where、how等，而且需要在概要寫作的時候寫出。英語教師應當有針對地為學生提供面對不同文章題型概要寫作的處理方法，從而提升學生的概要寫作能力，了解應當怎樣處理不同題材的閱讀短文。

3.調動學生閱讀、概要寫作的積極性。在英語教學當中，閱讀、概要寫作作為學生進行英語能力考查的重要部分，是學生學習的重點也是教師進行教學的難點之一。大部分的學生對這種練習和訓練早已經熟悉，這讓很多學生都產生了逃避心理和厭煩心理，進而使學生失去學習的興趣。產生這種厭煩心理的突出群體就是高中生，高中生本身就需要承受很大的壓力來學習，再加上這種無聊枯燥的訓練，很容易讓學生厭煩這樣的學習模式。最終只是培養出一些書呆子學霸，并不能從閱讀和寫作當中感受到樂趣。面對這樣的現狀，老師應當了解學生的學習狀態，調動學生的學習積極性。例如：大部分高中生都對影片、音樂等感興趣，老師可以選擇正流行的音樂或是與閱讀題材相關的影片來為學生播放，幫助學生進行閱讀寫作的練習。這樣既可以提高學生的閱讀量還可以訓練學生的閱讀和寫作能力，調動學生學習英語的積極性，從而喜歡上寫作和閱讀。

作為高中英語教師，應該努力做好教研工作、推動概要寫作教學的進行，意識到教學當中出現的問題，及時對教學模式進行調整。幫助和引領學生提高寫作概要能力，提升學生的英語綜合能力，培養新時代人才。

參考文獻：

[1]陸霞.高中英語概要寫作教學例析[J].上海課程教學研究，2018 （6）：44-47.

[2]何晴.銜接理論在高中英語概要寫作教學中的應用研究[D].重慶師范大學，2018.

[3]張雪蓮.基于不同體裁高中英語概要寫作教學實踐研究[D].重慶師范大學，2018.