高中英語寫作教學現(xiàn)狀及對策

【摘要】素質(zhì)教育和新課改的進行，要求高中英語教師教學的時候，必須重視學生綜合素質(zhì)的提高。英語寫作能力對學生而言是非常重要的，但是寫作教學一直是高中英語的重難點，教師必須認識到高中生寫作能力的提高不可能一蹴而就，教師必須根據(jù)高中英語寫作教學存在的問題找到問題解決策略，培養(yǎng)學生的寫作能力，提高學生綜合素質(zhì)。

【關鍵詞】高中英語;寫作教學

【作者簡介】林海棱（1977.06-），女，漢族，黑龍江綏棱人，黑龍江省綏化市綏棱縣第一中學，高中英語教師，中學一級，本科，研究方向：英語教學。

在高中生綜合能力中，學生的寫作能力是非常重要的。隨著新課改的進行，教師在進行高中英語教學時，愈加重視聽說讀寫各個方面的教學?，F(xiàn)在雖已經(jīng)取得了一些成績，學生的聽讀能力也有了極大的提高，但是學生的英語寫作能力進步還是比較緩慢。筆者主要分析了當前高中英語寫作教學現(xiàn)狀，并提出了一些提高高中生英語寫作能力的策略，希望能夠提高高中英語教學有效性。

一、當前高中英語寫作教學現(xiàn)狀分析

1.學生基本功不夠扎實。在進行高中英語寫作的時候，基礎知識的扎實非常重要，學生需要熟練地掌握句型、單詞以及語法，這也是學生學好英語的基礎。但是現(xiàn)在很多學生不但單詞和句子方面的積累較差，也沒有很好地掌握語法。在這種情況下，學生英語寫作能力很難真正提高。

2.學生沒有對英語寫作有一個正確的認知?，F(xiàn)在很多學生沒有真正地認識到英語寫作的重要性，學生不重視，其寫作能力自然很難提高。出現(xiàn)這種情況的原因是學生為了提高自己的成績，平時不進行寫作練習，在快考試的時候會有針對性地進行幾篇作文的背誦。并且，絕大多數(shù)的學生沒有認識到英語寫作對自己英語綜合能力提高的重要性，寫作往往是為了作業(yè)或者考試寫作，認知不正確，寫作能力自然很難提高。

3.受語言環(huán)境的限制較大。在進行高中英語寫作教學的時候，教師很容易發(fā)現(xiàn)，學生的英語寫作受到自身語言環(huán)境影響較大。英語是一種語言，在時間不同、場景不同時，其詞匯運用會有一定的差別，這也增加了學生英語寫作的難度。特別是英語中很多語言習慣和漢語不同，學生很難從整篇文章的主旨出發(fā)來寫作，而是簡單地拼湊句子，邏輯也會比較混亂。

二、做好高中英語寫作教學的策略分析

1.對教師配比進行優(yōu)化，重視教師專業(yè)素質(zhì)提高。學校想要真正提高高中英語寫作教學的水準，可以從下面兩點出發(fā)。首先，確保每個班級英語教師是固定的，同一個班級，高中三年英語教師也要是同一個。這樣能夠讓教師有針對性地采取措施提高學生英語寫作水平。其次，重視教師專業(yè)素質(zhì)提高。學校可以給教師接受培訓及進行交流的機會，定期組織教師進行培訓和交流，這種培訓活動能夠幫助教師取長補短，教師的專業(yè)素質(zhì)也會有一定提高。此外，學?？梢赃M行高中英語教研組的組件，并定期派出一些優(yōu)秀的教師去其他學校交流和學習，這樣能夠幫助教師更好地更新自己的教學理念，進而提高英語教學和英語寫作教學的水平。

2.重視學生寫作興趣的培養(yǎng)。興趣對于學生英語寫作水平的提高非常重要，只有學生真正地對英語寫作產(chǎn)生了興趣，其才能夠更加主動地進行英語寫作，切實提高自身的英語寫作水平。教師想要幫助學生養(yǎng)成英語寫作的興趣，就需要關注學生的生活，特別是一些新聞內(nèi)容，讓學生在寫作的時候知道寫什么。教師還應該提醒學生多積累一些經(jīng)常會用到的詞組和單詞，給學生機會讓其使用這些詞組，這樣能夠幫助學生內(nèi)化知識。比如，教師可以讓學生寫和最近發(fā)生事情相關的作文，然后再集中講解學生作文寫作過程中出現(xiàn)的錯誤。上課的時候應有意識地講解一些常用的句式，特別是那些句式相似或者是意思相似的句子，然后引導學生去回憶。這樣不但能夠幫助學生記住那些句式結構，了解不同句式的差別，還能夠讓學生的句式表達更加豐富，從而切實提高學生英語寫作方面的水平。

3.重視學生英語寫作技巧的提高。 英語寫作技巧對于學生的英語寫作水平提高也非常重要。教師想要提高學生的英語寫作技巧，可以從兩點出發(fā)。首先，幫助學生更好地理解基礎知識。有些學生本身的英語基礎比較差，教師想要幫助學生更好地掌握英語，應該給學生營造一個好的英語語境，讓學生在語境中更好地進行聯(lián)想，這樣能夠幫助學生更好地理解英語基礎。并且，教師可以讓學生進行英語教材的閱讀，這樣能夠讓學生更好地了解文章中不同句子之間的關系，既能夠幫助學生養(yǎng)成良好的寫作大局觀，還能夠切實增加學生的語感。其次，教師應該給學生詳細講解英語文章寫作時的一些技巧。在文章段落結構劃分的時候，教師應該引導學生正確地使用段落。比如，對于一些英語成績比較差的學生，可以讓學生通過總分總的段落結構來進行英語寫作。

三、結語

教師不同，其在進行高中英語作文教學時所選擇的教學方法教學思路也不同，教學方式也各不相同。但是，教師想要做好高中英語寫作教學，提高學生的英語寫作能力，應重視課本的使用，通過正確的方式幫助學生更好地掌握語法、單詞及詞組的學習，幫助學生循序漸進地掌握英語知識，只有學生的英語知識水平提高，學生的英語寫作能力才可能真正地提高。

參考文獻：

[1]張妍花.高中英語寫作教學現(xiàn)狀及教學對策研究[J].科教文匯（中旬刊），2019（10）：135-137.