高考英語短文改錯題的命題特點及對高中英語教學的反撥作用

【摘要】從2016年起，廣東省取消高考自主命題，采用全國卷。跟廣東卷對比，全國卷出現了個別題型變化，因此研究新題型的命題特點十分必要，高考題型變化也必然會對現在的高中英語教學和考生的學習產生一定的反撥作用。

【關鍵詞】短文改錯;英語教學;反撥作用

【作者簡介】李婉儀（1979.02.24-），女，漢族，廣州市白云藝術中學，中學一級，本科，研究方向：中學英語教學。

本文研究近三年高考英語全國卷的短文改錯題，分析該題的命題特點，把握高考試題的變化，必將對高中英語教學起到一定的導向和反撥作用。

一、短文改錯題簡介

短文改錯是語法知識和語言技能結合為一體的綜合性試題，意在考查學生對語言發現、判斷、糾正文章中錯誤的能力以及對詞匯、語法和語篇三要素的把握能力。

二、近三年高考全國卷短文改錯的命題特點

1.注重語境和篇章理解。有別于單句改錯，短文改錯是一篇長約100字左右的短文，多為記敘文，有一個較大的語境，給了考生一個更為完整的思維空間，更注重語言書面交際的真實性，著眼于語篇整體理解。可以說這種題是檢測考生在閱讀理解的基礎上運用所學語言知識的準確程度。考生做題前先將全文瀏覽一遍，以獲得語篇的整體信息，把握文章的大意，確定人物關系和時態，然后仔細閱讀文章。根據所學知識，重點關注詞法、句法和結構等，判斷句子是否符合語法規則。

2.有固定的設題模式。短文改錯的設錯類型比較規范，一般是錯詞8個，多詞和少詞各1個。題目要求“只允許修改10處，多者（從第11處）不計分”，有的考生不是找不出錯誤就是把沒有錯誤的地方誤改了，在短文的前半部分很容易出現誤改，這樣的話，即使在短文后半部分有正確的改正但卻出現在第10個改正之后，也不能得分了。

3.選材貼近學生生活。命題傾向于選取一些貼近學生日常生活的話題，題目所給的短文通常選自學生自己的作品，內容也是來自學生身邊常見的話題，篇章結構的難易程度也符合考生的實際水平，語言簡單易懂，基本上不涉及生僻的語言現象和非常復雜的句子結構。

三、短文改錯對高中英語語法教學的反撥作用

在語言能力測試中，我們經常提到測試的反撥作用或反撥效應，它和教與學有著本質的聯系。針對短文改錯這種題型的命題特點，高考中的短文改錯對高中英語語法教學會有一個良好的反撥作用。教師需要重新審視自己的教學方法是否適應高考變化，學生也要重新考慮自己的學習方法是否應該調整。

1.對教師教學工作的影響。（1）需要重視語法教學，運用更有效的教學方法。語法教學在高中英語教學中一直占據重要的位置，如何更有效地教授語法上升為語法教學領域的重點。高中一二年級是培養學生語言基礎的階段，這一階段非常重要。教學大綱要求的語法規則分為詞法和句法，詞法包括名詞、代詞、數詞、形容詞、副詞等詞的用法，動詞的時態、語態以及非謂語動詞的用法;句法則包括句子成分、句子種類及復合句等24個語法條目。語法規則繁多，且本身比較抽象枯燥，學生會覺得乏味無趣，而這些又需要加以反復訓練才能使學生掌握，這要求教師能用多樣的教學方法、生動的課堂來引發學生的學習興趣。

（2）需要重視詞匯教學，準確把握詞性，正確運用單詞。短文改錯不但要求學生認識單詞，還要求能準確拼寫出單詞基本詞性的轉化形式及過去式或過去分詞、現在分詞等基本形式的變化。語法賦予語言以結構形式，而詞匯則通過語法結構賦予語言意義和內容，所以說，語法和詞匯是緊密地聯系在一起的。

（3）需要重視語篇教學。短文改錯不是單純地檢測語法知識，而是更高層次地考查學生在語篇中綜合運用語言的能力，教師要對學生從單一的傳授短語、句型及句法規則過渡到語篇層次上的綜合分析能力的培養，要教會學生在語篇中理解語法知識。實踐證明，在語篇中進行語法教學，更能增強學生對語法知識的理解。

2.對考生學習英語的影響。（1）樹立信心。高考廣東卷是沒有短文改錯的，學生平時的練習里也極少出現這種題型。對于2016年和2017年高考的學生來說，這是新題型，可能剛開始接觸做題時，大部分學生會覺得難度大，不容易得分，做題時心里緊張。那么，作為學生，首先要克服對短文改錯的恐懼感，多做練習，掌握答題技巧，逐步體驗進步與成功，為自己做題樹立良好的信心。

（2）加強書寫規范。由于高考短文改錯題是直接在原文上作答，改正、刪除和增加都有專門的修改符號，在平時做練習的時候，可能有的學生由于書寫潦草而格式不規范，即使已經找到錯誤但老師無法辨認或不能得分。鑒于此，在平時做練習時，學生就要要求自己嚴格規范書寫，不要隨意作答。

四、結語

總之，了解了短文改錯的命題特點，教師能夠反思自己的教學工作，嘗試多種有效的教學方法，從低年級起有計劃地培養學生的語篇理解能力和語法分析能力，學生也必須使自己有扎實的語言基礎，樹立做題的自信心，短文改錯題得高分是完全有可能的。

參考文獻：

[1]教育部.全國卷考試大綱說明[M].北京：高等教育出版社，2014.