新時代師德師風建設融入高職學前教育專業德育途徑微探

李雅鵬

學前教育是我國基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段，承擔著看護、教育幼童的重要社會角色。為社會培養學前教育的師資人才，是高職院校學前教育專業的重要任務。2018年全國教育大會指出，要把立德樹人貫穿職業教育全過程，覆蓋各領域、各學科、各專業。學前教育作為我國基礎教育的第一環，對幼師的師德師風建設提出了更高的要求。然而，近年來引發社會熱議的數起幼師行為不端、不妥問題，反映出幼師在師德師風方面存在的問題和亟待改善的緊迫性。幼師的師德師風建設勢在必行，在高職院校學前教育專業的德育教育中融入師德師風教育，是高職院校立德樹人，為學前教育機構輸送高素質幼師的重要環節。

一、新時代師德師風建設在我國教育事業發展中的重要性

（一）貫徹落實我國教育事業發展的必然要求

優先發展教育事業和建設教育強國，為新時代師德師風建設指明了方向。近年來，國務院出臺的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，教育部印發的《新時代教師職業行為十項準則》《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等重要文件，對師德師風建設作出了總體部署。

（二）培養新時代“四有”好老師的重要前提

無論是古人對師者“傳道、授業、解惑”的職責界定，還是新時代教師肩上“立德樹人”的教育重任，“傳道”和“立德”始終被放在教育的首要位置。新時代要培養“四有”好老師，師德師風建設是放在教師隊伍建設第一位的重要任務，是教師樹立為教育事業奮斗終身的理想，培育鑄魂育人的職業使命，涵養甘于奉獻的道德情操的必然要求。

（三）培育社會主義建設者和接班人的重要保障

尊重學生、關愛學生是師德的靈魂，引導學生、感化學生是師風的內涵。培育教師的職業責任感，有助于教師進一步專注于專業知識研學;樹立深厚的師德涵養，有助于建立平等和協調的師生關系，關愛學生健康成長;樹立崇高的職業道德，有助于促進教師進一步自我約束和言行規范，更好地做到言傳身教，為人師表。

二、學前教育專業特點

學前教育是研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的學科，是學前教育學的重要內容之一，學前教育專業是學前教育的重要分支。

（一）專業特點

學前教育專業主攻學前教育方面的基本理論和基本知識和幼兒教育職業技能，培養學生在托幼機構進行保育、教育和研究的基本能力。學前教育專業課程內容豐富、貼近實際，授課內容大多發揮指引、示范的作用，更全面、更深入的知識獲取和技能掌握更倚賴靠自學，這給予學前教育專業學生更多的主觀能動性去思考和實踐，包括對專業知識的理解和對職業素養的領悟。

（二）就業特點

學前教育專業的畢業生就業后，進入學前教育園所或機構，為培養新生一代基礎教育做科學的指導。近年來國家大力發展學前教育，學前教育專業就業率達到了85%。2015年我國全面放開二孩政策，幼所機構數量相應增多，對學前教育專業人才的數量、職業能力、綜合素養等方面提出了更高的需求。

（三）社會責任

學前教育是啟蒙教育，對個體、國家、民族的未來發揮著至關重要的作用。學前教育專業的學生是未來的幼師，擔負著國民素質教育的重任，是幼兒人格的塑造者、身心健康發展的保育師，一言一行都將給孩子的健康成長帶來重要啟蒙和影響，幼師的職業品德成為幼師承擔社會責任的基本前提。

三、師德師風建設有機融入學前教育專業德育教育途徑

將師德師風教育有機融入學前教育專業，引導學前教育專業學生以德立身、以德立學，并為日后的以德施教、以德育德做準備，為我國培育優秀的幼師奠定牢固的德育基礎。

（一）厚植理想信念，夯實思想根基

教育部《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》指出，新時代全面加強師德師風建設，首先要不斷提高廣大教師的思想政治素質。對于學前教育專業，一要強化思想政治教育。深入學習領會黨的路線方針政策，常態化開展思想政治學習，豐富學習形式，依托高校“三全育人”綜合改革實踐方案，將思政學習融入專業學習，與主題班會、主題團日活動相結合，做到理論學習既有深度又有溫度，潤物無聲又沁入心田，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定“四個自信”。二要深入開展思政教育主題活動。在五四青年節、建黨、建國等國家重要節慶時期，開展主題思想政治教育活動，通過朗誦、演講、知識競賽、革命歌曲大合唱等多種文藝形式，以及赴革命主題教育場館、革命教育基地開展學習調研等實踐活動形式，對學生進行思想教育和洗禮，培育學生的家國情懷和教育使命。

（二）引領價值導向，深化職業理念

學前教育專業作為培養未來幼師的重要學科，培育和踐行社會主義核心價值觀是首要之義。一要組織學習教育部、省市教育部門的重要路線方針政策，學習全國教育大會精神，學習《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》，領悟教師職業道德的深刻內涵，培育良好的教師職業道德素養。二要加強中華優秀傳統文化教育，在元宵節、端午節、中秋節等中國傳統節日深化傳統文化教育，開展猜燈謎、包粽子、賞月等形式豐富的活動，引導學生充分認識中國傳統文化的輝煌成就，加強中華優秀傳統文化和社會主義先進文化教育。

（三）學習先進典型，樹立榜樣精神

新時代全面加強師德師風建設，就要堅持弘揚高尚師德，樹立發揮榜樣作用。把師德師風建設融入學前教育專業學生的德育教育，要突出發揮榜樣的引領作用。一要學習教育界具有杰出影響力的典型人物，如開創中國近代教育的典范陶行知，如重視德育為“五育”之首的梅貽琦，如中國現代幼兒教育奠基人陳鶴琴等，學習教育大家的思想和見地，體會教育的神圣，感受教育大師的師德魅力。二要學習教育行業里牢記教育使命、甘于奉獻的先進典型人物，如大山深處孤身支教的徐本禹，如彝族村寨懸崖小學的支教教師李桂林、陸建芬夫婦，如最美鄉村教師格桑德吉，學習他們崇高的理想信念和堅定的職責使命、為教育事業奉獻一切的高尚品德。三要學習歷屆優秀校友，學習身邊的優秀教育工作者，通過參加優秀校友事跡報告會、赴其所在幼兒園學習調研等形式，深入實際學習優秀校友的成功經驗，審視自我，取長補短。