淺談英語教學中對學生主體意識的開掘

【摘要】英語作為一門世界性的交流語言，對社會的發(fā)展有不可忽視的推進作用。當前英語教師則面臨著學生主體意識缺乏的問題，要想改善這一問題就要轉變傳統(tǒng)教學方式，以學生作為出發(fā)點創(chuàng)造和諧文明的氛圍。

【關鍵詞】英語教學;學生;主體意識;開掘

【作者簡介】高發(fā)發(fā)，甘肅省臨夏中學。

主體意識可以對學生的自身能力水平、價值體現(xiàn)以及社會地位是否達到標準進行一個衡量，它可以突出顯示學生個體的主觀能動性，是學生在學習英語時必須具備的。很多老師在教學過程中忽略了學生主體意識挖掘，將教學知識全面表露在學生面前，學生只能被動地接受，導致學生產(chǎn)生了懶惰的心理，不愿意主動去探索，一味地等待老師教授。以下對如何進行學生主體意識的發(fā)掘進行了探討和論述，望借鑒。

一、培養(yǎng)學生主體意識，創(chuàng)建和諧的教學氛圍

一種和諧文明的師生關系會使學生對英語教學課堂產(chǎn)生享受的感覺。在英語教學過程中，教師要給自己的形象做一個定位，要給學生樹立起威嚴的形象，要平等對待每一個學生，時刻明確自己作為教師的職責和任務。在教學過程中也要不斷創(chuàng)新，逐步打破以往死板的教學方式，實現(xiàn)教育模式的民主化，創(chuàng)建和諧文明的教學氛圍。作為一名合格的英語教師，在日常教學中，不但要考慮到學生學科的多樣性，還要對學生的家庭作業(yè)進行靈活、合理的規(guī)劃，逐步培養(yǎng)學生在課堂上的主體意識，使學生認識到自己是課堂的主人。其次，還要讓學生根據(jù)自身喜好和興趣選擇自己想學習的主題，讓學生養(yǎng)成自主學習、主動學習的習慣。

二、促進學生間交流，培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識

學生之間的合作和競爭是班集體中比較常見的現(xiàn)象，其中存在的合作意識和競爭意識是形成主體意識的前提和基礎，學生的思維表達能力和自信心也會得到全面發(fā)展。教師在教學過程中，應該讓學生認識到自身的主體性，明確認識自己才是學習的主體，真正投入到學習課堂中。教師有必要創(chuàng)建一個完善的合作和競爭平臺，不斷創(chuàng)新教學方式，讓學生通過平臺進行同學之間的交流與溝通。選擇合作學習的學生可以通過分組的形式，在教師的指導下和本組的同學共同完成學習任務和教學活動，完善自己的認知。在這個過程中，教師可以將學生對英語學習的積極性轉移到自身主體意識的培養(yǎng)上，激活學生的合作意識和相互競爭意識，促進學生英語學習的進步。

三、貫徹人文精神的教育理念，培養(yǎng)學生的自我提升意識

在新課標的教育理念下，英語教學模式不再只是簡單地教授課本知識，更多的是對學生的“三觀”和社會價值形成產(chǎn)生指導性的影響，凈化學生的心靈，促進學生思想的進步。教師要不斷開拓學生在英語方面的潛力，提高學生作為課堂主體的自我主體意識，唯有如此才可以讓學生探索出一條光明的道路，提高學生的生活和學習質量。在日常授課過程中，教師要對上課內容進行精心制作，集中學生的課堂注意力，提高課堂學習效率，讓學生成為課堂進程的推動者。教師也要積極引導學生，培養(yǎng)他們的人文精神，通過情感和理性相結合的教學方法來充分調動學生對英語學習的積極性以及主動性，實現(xiàn)自我發(fā)展，并在不斷發(fā)展的過程中積累感性認識，然后進行提升，升華成對理性認知的覺悟，這樣才能讓學生形成健全的人格，才可以挖掘出學生的自強意識和課堂主體意識，最終達到教育不只是為了授課，而是為了讓學生有自主學習能力的目的。

四、教師指導教學，學生積極參與

教師在布置完課堂活動任務之后，可以給學生一段自我探索的時間，在這個過程中對學生的行為和思路進行大致了解，并在學生有困難時伸出援手，發(fā)揮教師的主導作用，提升學生動手動腦的能力，給學生指出一條明確的發(fā)展道路。畢竟學生對英語知識的掌握程度還沒有老師廣泛，知識量的限制可能導致學生在面對一個小小的問題時就停滯不前，無路可通。這時候如果老師參與其中，給予指導性建議，就會讓學生猶如醍醐灌頂，恍然大悟，有了繼續(xù)前行的思路，這樣的教學模式會大大影響學生的主觀能動性，讓學生在英語學習產(chǎn)生非常濃郁的興趣。教師在參與學生課堂活動時，一定要放低身位，要站在學生的角度來看問題，積極與學生探討交流，明確把握學生在英語認知上的錯誤以及缺漏，及時進行補充，促進學生更全面地發(fā)揮自身能動性，尋找適合自己的英語學習方法，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

五、結語

綜上所述，在英語教學中，發(fā)掘學生的主體意識是很有必要的，教師要想提高學生學習英語的能力，就必須喚醒學生的主體意識，給學生的學習留足空間，讓學生自己去探索英語中的奧秘，提高警覺意識，同時也要了解學生的思路，讓學生獨立自主去學習，獨立理解、獨立閱讀。

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