關于中高職銜接英語教學模式的探索

【摘要】中職生是高職院校重要的生源，但是中職生與高中畢業生所掌握的知識、技能、學習方法存在很大的差異。尤其是在英語課程上，兩者間存在較大的差距，這種差距要求教師必須探索出符合中職高學生共同發展的教學模式。本文就中高職銜接英語教學模式作了相關分析。

【關鍵詞】中高職;銜接;英語;教學模式

【作者簡介】郁舒雯，江蘇省連云港中醫藥高等職業技術學校。

英語是中等教育和高等教育共有的一門學科，在高職教學過程中，面臨著中高職教育銜接的問題。高職作為人才培養的重要陣地，其生源主要包括中職生和高職生。也正因為生源存在的差異性，給英語教學帶來了一定的困擾。因此，要想提高英語教學的有效性，讓學生真正掌握英語這門語言，教師就必須重視中高職銜接問題，革新教學方法，有針對性地指導學生學習。

一、中高職銜接英語教學模式創新的必要性

在高職院校教學過程中，由于生源的多樣性與復雜性，導致教學難度進一步增加。而隨著中高職銜接教育的發展，中職生已經成為高職院校生源的重要組成部分，使其生源更具多元化，因其學生教育水平與認知能力差異性比較大，給高職院校教學活動的順利開展帶來一定難度，尤其是像英語這類基礎學科，教學難度更大。英語作為一門國際通用語言，要想讓學生掌握這門語言，教師就必須選擇科學的教學方法。但是由于中職生和高職生在英語學習方面存在一定的差距，這種差距也決定了傳統的教學模式存在一定的不足，不利于學生英語能力的提升。在中高職銜接背景下，需充分考慮學生的實際學情，結合不同專業和行業對學生英語水平的不同要求，教師需要不斷創新教學方法，結合學生的學情來開展教學工作，有針對性地指導學生學習，才能提高英語教學的有效性，從而提升學生的英語綜合能力。

二、中高職銜接英語教學模式

1.課程的合理設置。就目前來看，中高等職業學校在英語課程的設置方面存在很大差異，沒有統一的標準和要求。中高職院校都是按照本校的具體要求安排英語課程的類別和課時量，以至于不同學校的學生所學的知識存在較大差異。因此，中高職學校必須合理設置課程。在課程設置時，不僅要考慮到各行各業在崗位安排上對職業學校學生英語語言和文化知識的具體要求，也要考慮到中職學校和高職學校各專業對學習英語的特殊需要及學生的學情實際。一般而言，中職學校的英語注重學生英語語言基礎和文化知識的掌握，適當兼顧簡單的英語等級考試;高職學校的英語致力于對學生英語語言實際運用能力的提升，將英語與學生的專業發展緊密結合，從而有針對性地提高學生的素養。

2.教學觀念的創新。無論是中職院校，還是高職院校，其英語教學還是以教師為主體，這也導致學生的主體地位沒有得到充分的重視。現代教育觀認為，教學只有重視起學生的主體地位，才能更好地調動其學習熱情。因此，面對中高職銜接大趨勢，無論是中職院校，還是高職院校，都必須轉變教學觀念。在英語教學中，教師要重視學生的主體地位，引導學生積極參與課堂教學。同時，教師要在課堂上鼓勵學生踴躍發言，從而讓學生體驗到英語語言魅力，激發其學習熱情。另外，教師要樹立人文教育思想，以學生的全面發展為出發點和落腳點，有針對性地培養學生的英綜合能力。

3.教學方法的革新。教學方法合理與否直接影響到英語教學的質量。結合中高職銜接形勢，中職院校與高職院校在英語課教學方法的選取方面不僅要考慮到學生的實際情況，更要考慮到教學的延續性和繼承性。一般而言，中職院校的英語課堂教學更多地應與中學階段的英語教學方法類似，要著重學生基礎知識的掌握和應用能力的培養，同時要給予適當的娛樂調節，做到寓教于樂。對于高職院校而言，不同生源的班級所采用的教學方法也應有所不同，教師要結合學生的學情，有針對性地指導學生學習。如，采用分層教學法。分層教學是根據學生的學情來組織學生學習的一種方法，在高職英語教學中，教師應善于利用分層教學法來引導學生學習，從而使不同層次的學生都得到發展和提升。

4.教學評價體系的完善。教學評價是優化教學的重要手段。就目前來看，中職院校與高職院校所采用的教學評價體系存在很大差異，中職學校側重于學生英語基礎知識的教學，主要是靠考試這種方式來檢驗學習情況;而高職學校側重于學生的英語應用能力、表達能力，主要是采用理論+模擬對話的教學方法，這也造成了中職生與高職生英語水平差異。中高職銜接背景下，要想實現英語教學的持續發展，教師就必須不斷完善教學評價體系。中職院校要考慮到學生今后的發展，在強化學生基礎知識學習評價的同時，要適當增加學生的語言表達能力評價和語言應用的評價。同樣，高職院校在強化學生能力評價的同時，要注重學生基礎知識的測試，從而實現中高職的有效銜接。另外，教師要讓學生參與到教學評價工作中來，多聽取學生的意見，讓學生發表對教學的看法，進而不斷優化教學。

三、結語

綜上所述，中高職銜接是現代教育改革的一大趨勢。在這種趨勢下，要想提高英語教學的有效性，教師就必須革新教學觀念和方法，完善教學評價體系，有針對性地指導學生進行學習，才能讓學生真正走進英語這所知識大門，不斷提升他們的應用能力和綜合素養。

參考文獻：

[1]張泉.中高職英語教學銜接策略的研究[J].海外英語，2019（20）： 264-265+273.