留下成長的足跡

陳啟麗

成長記錄袋記錄著學生的成長足跡，能反映學生的進步歷程。運用語文成長記錄袋評價方式能更好地關注學生的成長過程，進而對學生做出客觀、全面、科學的評價。

成長記錄袋中的內容因年級不同而有所差異，但大同小異。比如四年級學生，一般可以裝以下兩類內容。卡片類：①個人基本情況卡;②成功作品（作文、周記、片段練習、日記）記載卡;③課外閱讀記載卡;④自我反思評價記錄卡;⑤同學評價卡;⑥家長聯系卡;⑦平時表現與興趣潛能記錄卡;⑧語文綜合素質評價卡。實物類：①各次單元過關測試題;②期中期末水平測試題;③優秀習作、周記、片段練習;④練字記錄;⑤自制手抄報;⑥獲獎證書;⑦語文綜合實踐活動成果。

成長記錄袋的建立，要做到“兩自主兩注重”。

學生自主收集。上面列舉的2類15種材料，除“個人基本情況卡”等必備件外，其他的不要求面面俱到。教師要引導學生自主選擇，確定記錄袋中收入的內容和方式;特別要引導學生定期或不定期整理記錄袋，隨時增添內容，讓其在整理的過程中自我提高。

學生自主填寫。教師要指導學生自主填寫成長袋中的內容，不可越俎代庖。如：“個人基本情況卡”，學生在學期開始時就可以從“這就是我、我愛我家、我愛班級、團結的小組、我的亮點”等方面填寫，讓教師對自己有初步了解。在閱讀課外書籍時，要求學生把名言佳句、優美片段、個人讀后感等及時記在“課外閱讀記載卡”上，幫助他們掌握閱讀方法，提高閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。“自我反思和評價卡”，教師可從以下幾方面引導學生反思填寫：本周我感覺學得最好的課是哪一節，有什么收獲？我總結的學習方法是什么？本周我沒有弄懂的問題是什么？讓我感到困惑的是什么？當我遇到困難時，我該怎么辦？這樣評價不但能讓學生對自身的語文學習狀況和學習水平做出自我檢查和原因分析，還可以促使他們將現在的學習狀況與前一階段、與其他同學進行比較，在對比總結中反思與提高。

注重家長的作用。教師應認真、及時地將學生一周來在語文學習過程中的種種表現，如注意力狀況、情緒表現、答題思維角度、完成作業的質量和速度等，寫在“家長聯絡卡”上，每周五由學生帶給家長，讓家長閱讀后寫下評語，并返給教師。學生在傳遞“家長聯絡卡”時會迫不及待地閱讀其中的內容，所以教師和家長既要盡量多寫一些激勵性評語，又要委婉地指出學生存在的問題，讓他們在傳遞的過程中進行反思，揚長避短。“語文綜合素質評價卡”是一種終結性評價，應在學期結束時由學生個人、學習小組、學生家長、課任教師共同填寫。在填寫“學習過程和學習方法、情感態度和價值觀、自我感覺、同學的稱贊、老師的叮嚀、家長的期盼”等板塊時，教師要引導評價者認真分析成長記錄袋中的資料，對被評價者做出客觀評價，不能只看到考試成績，而忽視了被評價者成長的過程。

注重“微進步”的作用。學生平時的進步，特別是微小的進步，如一次優秀作業、一次獲得稱贊的作文等，都應裝進成長記錄袋。這樣能讓學生體驗成功的喜悅，產生向上的動力。

（作者單位：棗陽市第三實驗小學）

責任編輯? 姜楚華