職業院校藝術設計專業信息化教學改革初探

孫媛媛

摘?要：信息化教學已成為職業院校藝術設計專業教學的主要手段，本文從傳統教學方式存在的問題出發，結合信息化教學的比較優勢，從網絡終端、教學內容、教學理念等方面探討藝術設計專業信息化教學的改革。

關鍵詞：職業院校;藝術設計專業;信息化教學改革

一、職業院校藝術設計專業傳統教學存在的問題

（一）職業院校學生文化水平較低

由于職業院校的定位及招生數量的不斷增加，錄取進來的學生文化成績普遍較低，加之日常教學中偏重培養學生職業技能，而忽視學生人文綜合素養的養成，反過來又制約了藝術設計專業課的學習，這使得學生自主學習的意識及熱情缺失，往往學生進校后缺乏明確的人生目標及定位，導致學生畢業后無法適應新形勢下工作崗位的要求。

（二）傳統教學思維束縛

在傳統教學中，學生完全受到老師影響，學習往往是被動的接受行為，可以理解為老師是知識和技能的灌輸者，學生單純的模仿和記憶老師所授的知識及技能。這種傳統的教學方式不能激發學生的學習熱情，特別是藝術設計專業作為創新性專業門類，需要激發學生創新思維及創新意識，單純填鴨式的傳統教學方式使得學生無法獨立設計出具有創造性的作品，嚴重束縛了藝術設計專業教學的發展。

（三）曲解藝術設計教學

藝術設計屬于應用美術范疇，講求的實用性，職院校校藝術設計專業培養的是高技能的應用型人才，而有的藝術設計課程設置過度狹隘，更尤甚者將設計與繪畫混為一談，缺乏延展性。例如繪畫是藝術設計專業的基礎，但有的學生繪畫基礎非常好，但專業設計能力卻不足，歸根結底是藝術設計的繪畫基礎課程偏重強調了繪畫技能的培養，忽視了繪畫與設計的銜接及聯系。

二、藝術設計專業信息化教學的比較優勢

（一）有利于激發學生自主學習的熱情，增強了學習效果

計算機網絡技術的發展使得知識全球共享，其廣泛應用于教育領域，實現了教育活動的數字化、網絡化、智能化，徹底改變了我國職業教育的現狀，對職業院校藝術設計專業課程的傳統教學模式造成了巨大沖擊。藝術設計教師可以利用互聯網將相關教學資源進行共享，從傳統教學知識的教授變為引導學生更加高效的自主學習。這樣可以培養學生的知識搜集能力、判斷能力及有效信息應用能力，從而使學生從傳統教學的被動接受者轉變為課堂的主導者，讓學生主動學習，進一步提高教師的教育實踐效果。

（二）有利于藝術設計教師的備課工作，改變了傳統的教學方式

信息化背景下的教學課件中涵蓋了各類生動有趣的視頻、音頻、圖片等，這些教學資源經過藝術設計教師的教學實踐，使得藝術設計課程由枯燥無味變得賞心悅目、生動活潑，極大地提高了學生的學習興趣，增強了教師的教學效果。由此可見信息技術的普及應用為職業院校藝術設計教師利用網絡資源進行備課提供了有利條件，教師通過動畫、圖片、視頻制作進課件并融合到課堂，將抽象晦澀的藝術設計理論知識予以形象概括的呈現出來，使學生更加容易接受、理解藝術設計課程的知識，擴大了學生的設計視野，顛覆了傳統藝術設計教學的形式，為職業院校藝術設計教學注入了新鮮血液，提高了教學效率。

三、職業院校藝術設計專業信息化教學方式改革初探

（一）將網絡終端融入藝術設計教學

信息技術廣泛應用于課堂最大的優勢是使學生擁有了自主學習的能力，學生可以通過互聯網自由的接收、獲取有用知識，隨著信息技術的發展，越來越多、使用便捷的網絡終端出現在市場。職業院校藝術設計專業信息化改革最為便捷的一種方式就是把網絡終端納入到教學活動之中，網絡終端可以提供傳統形式的課堂教學，也可以通過互聯網空中課堂、云課堂實現異地網絡課堂實踐教學，網上課堂打破了教學場所的限制，教師可以從網絡中獲取更多藝術設計教學資源通過網絡共享給學生，學生可以利用網絡終端進行在線學習，還可根據自身的學習興趣從網絡中獲取更多的學習資源。由此可見把網絡終端融入到職業院校藝術設計課程是信息化教學改革的重要趨勢。

（二）利用信息化手段適度增設相應課程，豐富教學內容

計算機網絡技術的飛速發展改變了傳統的教學方式，為職業院校藝術設計專業提供了更多資源，藝術設計教師應立足于職業院校應用型人才培養的要求，結合職業院校藝術設計專業學生文化基礎差、個性特征鮮明等特點，利用網絡資源增設弟子規、論語等傳統文化相關的人文素養課程，增設計算機輔助設計、繪畫基礎、設計基礎、西方美術史、工藝美術史等專業相關銜接課程，完善具有時代特征且科學系統的職業院校藝術設計專業學生人才培養方案。信息時代學生通過網絡獲取更多知識，藝術設計教師通過網絡豐富教學內容，這個“教與學”的過程拓展了學生的知識面，提高了學生藝術設計專業技能，豐富了教師的教學實踐內容，促進了藝術專業教學的信息化改革。

（三）推陳出新，樹立多元化的教學觀念

科學技術發展到現階段，藝術、設計、科技界限變得不再清晰，藝術設計專業逐漸演變為一種多元化的綜合性的藝術形式。在職業院校藝術設計實踐教學中，藝術設計教師通過改變傳統教學方式，利用信息化手段豐富了教學內容，拓展了藝術設計專業的內涵與外延，同時為學生提供更多自主學習時間。在信息化教學改革的實踐過程中，藝術設計教師也應該加強學生獨立探索意識的培養，將新的教學方法、教學內容融入藝術設計實踐教學，通過多元化的教學理念培養學生設計素養，使學生能夠創作出獨具特色、符合時代風貌的優秀藝術設計作品。

四、結語

信息技術的發展，改變了人們的生產及生活方式，其應用在實踐教學領域，改變了教師與學生的溝通方式，同時推動了教師教學內容及教學方式的革新，對學生的學習思維方式和教師的教學思維、教育觀念產生了非常重要的影響。在職業院校藝術設計專業教學實踐中，藝術設計教師應該打破傳統教育思維的桎梏，充分運用信息化教育手段及教育方式，豐富教學內容，適當調整專業架構，轉變教育理念，拓展藝術設計的內涵與外延，著力探索符合學生實際、貼近市場需求的藝術設計人才培養教學模式。雖然目前職業院校藝術設計專業信息化教學改革還面臨著諸多問題，但相信隨著科技不斷進步和藝術設計教師的共同努力，所有問題都會迎刃而解。

參考文獻：

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