《會計信息系統》課程教學競賽一體化探索
——以安陽師范學院為例

□ 河南安陽 劉怡然

《2006—2020年國家信息化發展戰略》、《會計行業中長期人才發展規劃（2010-2020年）》，對會計人才培養提出了新要求。財會專業的同學不僅要懂業務，還要會財務軟件。因此，各大高校將《會計信息系統》課程列入人才培養方案，與之相關的會計信息化技能大賽也應運而生。

一、會計信息化技能大賽簡介

“新道杯”全國大學生會計信息化技能大賽由全國工業與信息化部人才交流中心主辦，新道科技有限公司承辦，于每年11月開始報名，12月初比賽。2019年，全國共有24個?。ㄊ校?33支隊伍3165位參賽師生報名全國總決賽。截止至今，大賽已連續成功舉辦十三屆，其規模和影響力居全國之首。

會計信息化技能大賽分為兩個階段：校賽和全國總決賽。校賽面向商學院全體學生，自愿報名。學院出題目對學生進行篩選。部分在《會計信息系統》課程實驗中表現特別優異的同學可直接跳過篩選，進入總決賽。全國總決賽在全國各個賽區集中進行同一時間、同一題庫的比拼。比賽結束系統會自動批改，給出分數，以此為依據進行全國排名。比賽讓學生在虛擬公司中進行實際操作，拔高了學生信息化能力，推進了高校實踐教學。優秀學生還可獲得信息化人才認證。

從2019年開始，大賽除信息化競賽，又增添了管理會計競賽。旨在考察學生財務會計和管理會計的信息化運用水平。其中信息化競賽與《會計信息系統》課程結合密切，可將競賽融入日常教學中，以賽促學。

二、《會計信息系統》課程教學競賽一體化設計

根據安陽師范學院商學院教學大綱要求，《會計信息系統》課程共48個學時，其中理論16學時，實驗32學時。每周3課時，共計16周。歷時4個月，從9月份到12月底。

1.理論教學。理論教學主要分兩個部分：一是會計理論，二是計算機操作，這二者缺一不可。介紹會計理論可以為會計基礎不好的學生鞏固知識點，介紹計算機操作可以使學生熟悉軟件操作系統。

同學們的先修課程《會計學基礎》、《中級財務會計》更側重考查根據經濟業務編制會計分錄，大多數同學只會記賬，沒有財務工作整體觀。因此，在講會計理論時，注重學生對會計核算整體流程、公司內部控制的把握。編制分錄、審核分錄、登記賬簿、編制報表，上課時介紹清楚編制順序，每次需要由哪位員工填制審核。而不僅是讓學生錄入基本信息后，簡單地在系統上填制會計分錄。系統記賬不如手工記賬直觀，學院在開設《會計信息系統》的大三上學期，同時開設了《會計手工模擬實驗》，可以使學生更好地理解會計記賬流程。

我校使用的會計信息系統軟件為用友ERP U8V8.72。在理論教學中，通過多媒體，介紹其他不同類型的財務記賬軟件，以及用友財務軟件的操作界面。

2.實驗教學。我校《會計信息系統》課程實驗以上機為主，共以下7個實驗：（1）系統管理；（2）總賬管理；（3）工資管理；（4）固定資產管理；（5）應收賬款管理系統；（6）報表管理；（7）供應鏈管理系統。其中實驗（1）、（2）為基本信息錄入；實驗（3）、（4）、（5）、（6）為會計日常基本業務操作；實驗（7）是前面6個實驗的綜合應用，包括采購、銷售、庫存管理、存貨核算。根據日常的教學進度，16周時大多數學生只能把前6個實驗做完，只有少部分學生可以做到實驗（7）。因此教學大綱在制定時，實驗（7）為選做。實驗課堂開始前，教師介紹實驗中易錯點，在書上的操作步驟中做好標記。實驗課堂根據學生人數分成小組，每組選取組長，簡單問題組內解決，復雜問題匯報給教師，在課堂上集體講授。實驗課結束后，每組總結在本次實驗中遇到的問題，并在下次實驗課時，分小組PPT輪流展示不同實驗遇到的問題及解決方案。每周展示一個小組，教師對小組表現進行打分，作為平時成績的一部分。

3.比賽培訓。比賽所用的軟件版本為用友ERPU8 V10.1，跟學校機房版本略有差異，但操作界面基本一致。比賽重點是供應鏈管理，即實驗（7）。這部分在課程中比較靠后，而比賽的時間在每年的12月初，賽前課堂里學不到供應鏈管理。這就對課后輔導練習提出了要求。

比賽資料來源于比賽官網的樣題及網上的一些參賽資料。教師將資料打印整理，發給需要參賽的學生。培訓時間需要結合學生、實驗室、教師三者空閑時間，由于學校機房緊張，一般是在晚上或者周末。參賽學生組成興趣小組，互相討論練習中存在的問題，教師做出相應指導。

比賽培訓內容比課堂內容更加豐富，是課堂內容的有益補充。通過課下練習，學生可以對企業的業務循環有更進一步了解。參賽學生往往比普通學生掌握的更好。

三、《會計信息系統》課程教學競賽一體化中存在的問題

1.學院軟硬件配置較低。軟件方面，學院目前共有5個機房，其中安裝用友財務軟件且可以正常使用的只有1個教室。其中有間教室雖然安裝了用友財務軟件，但一臺電腦上安裝有多個不同課程的軟件，軟件之間存在沖突，以至電腦用友軟件無法正常打開使用。比賽所用的軟件版本為用友ERP U8 V10.1，而我院機房軟件版本為用友ERP U8V8.72，因此無法安裝比賽考試系統。這導致學生在比賽時，重新熟悉操作界面，比賽時操作不熟練，雖獲獎但排名靠后。

硬件方面，由于學院的電腦配置較低，裝的軟件又多，因而反應慢。學生僅在導入和導出賬套時，就要花費大量時間。操作軟件時也時常出現卡頓、不靈敏的情況。這都導致了學生在課堂和比賽準備時實驗效率低下。

2.學生參與度不高。校賽面向人群是商學院全體學生，但參與度不高。主要有以下幾個原因。第一，自信心不足。部分學生認為要參加全國性比賽，自身知識技能掌握不夠好。第二，一些專業沒有開設《會計信息系統》課程。安陽師范學院商學院共開設4個專業：會計學、財務管理、市場營銷、人力資源。其中僅會計學的同學開設《會計信息系統》課程。財務管理、市場營銷專業的同學雖然開設了《會計學基礎》等會計理論課程，但并沒有開設此門課程。第三，學生普遍不愿課下自學。財務管理、市場營銷、人力資源的同學意識不到會計信息化技能的重要性。因此比賽的參與面就僅僅局限在了會計學的同學。而會計學僅專升本和大三以上的同學學過本課程，參與人數就又驟減一半。且大三大四的同學很多在準備考研，根本無暇顧及學科競賽。

3.指導教師隊伍薄弱。目前學院熟悉《會計信息系統》課程和用友U8 ERP操作系統的僅3名教師。3名教師中只有1名老師常年帶會計學專業的這門課，其他兩位教師由于常年不教，且不指導學生比賽，對用友U8 ERP操作系統已經日漸生疏。教師平時教學及科研壓力很大，無暇顧及學生比賽，只能做戰略上草草指導。學生練習全憑自覺，老師無法及時對學生操作中存在的問題作出回饋。

四、針對《會計信息系統》課程教學競賽一體化的教學建議

1.提高學院軟硬件配置。軟件方面，學院可購買用友公司正版最新軟件，與企業和競賽接軌。同時刪除機房電腦里安裝的不常用軟件，以提高電腦的運轉速度。注意在使用時會存在沖突的軟件，并及時卸載調整。同時電腦需要定期查殺病毒，保證軟件在上課和比賽練習時可以正常運轉。硬件方面，學院可制定制度，定期更新機房的電腦，對于老舊的電腦可做資產變賣處理，從而提高上課效率。

2.建立“教學團賽”一體化的競賽模式。學院可針對會計信息化技能大賽創辦社團，吸引對會計信息系統感興趣的同學，形成“教學團賽”一體化的競賽模式。第一，建立社團將放寬參賽面至各個專業年級。尤其是財務管理專業同學，就業方向同會計學專業同學一致，將來也有可能去企業做財務，掌握會計信息化技術十分必要。大一大二的同學普遍對社團活動和學科競賽的態度比較積極，且空閑時間較多，有時間準備比賽。第二，社團內部自行組織校賽。教師可以騰出更多的時間用于比賽指導，而不是比賽宣傳組織。社團形式能鍛煉學生的組織能力、團隊合作能力，形成良好的“傳幫帶”風氣。從教師教學生，轉變為學生教學生，更有利于學生對知識的掌握和成長進步。

3.進一步強化組織宣傳工作。競賽組織工作雖然比較充分，但在各類競賽的全過程中還缺乏系統的協調和有機的配合。在今后的工作中應著重加強各職能部門的協調與配合，如實驗室的協調，指導教師之間的時間協調。另外社團招新時，可在校園里張貼比賽報名海報，吸引其他專業同學加入學習，將會計信息化技能大賽從學院推廣到全校。

4.強化指導教師隊伍建設。由于指導教師的工作量都比較大，而且要經常犧牲節假日和業余時間進行輔導，一旦競賽成績不理想，教師要承擔許多無形或有形的壓力。因此，要制定有效的措施穩定指導教師隊伍，并進行指導教師的培訓，強調應用為主，以解決實際問題為主要目標，實現多學科指導教師的融合，提高指導教師的指導水平。學院可以在職稱評定、年終業績上照顧指導教師，提高教師參與指導的積極性。

五、總結

會計信息化技能是會計、財務管理專業必備技能之一。學生在課堂有限時間內掌握技能遠遠不夠，會計信息化技能大賽是對《會計信息系統》課程的課外有益補充。建立會計信息化學生社團，實行“教學團賽”一體化是安陽師范學院未來教學競賽一體化的改革方向。