淺談幼兒園課程游戲化背景下的足球活動

鄧阿妮

摘要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指明幼兒園應將游戲作為組織教學及戶外活動的主要形式。受其理念影響，“課程游戲化”已成為當前幼兒園教育改革的主要方向。課程游戲化背景下，幼兒園勢必需要突破傳統足球活動教學模式，以游戲的形式來對足球活動進行重新設計，力求充分調動幼兒的積極性和主體性，從而通過游戲化足球活動課程有效培養幼兒的足球興趣和足球參與熱情。為此，本文主要在分析幼兒園建設游戲化足球活動課程重要價值及相關建設原則的基礎上，探討幼兒園打造游戲化足球活動課程的具體策略，希望能夠提供有價值的參考。

關鍵詞：幼兒園;課程游戲化;足球活動

幼兒園課程游戲化，即以游戲的形式將幼兒園所開設的課程進行重新組織，從而使課程更具趣味性、更能調動幼兒參與其中，取得更為理想的教學效果。作為幼兒園體育教學及戶外活動的重要內容，足球活動對于增強幼兒體質體能、強化幼兒運動鍛煉興趣和意識方面均有著顯著意義。

然而，當前許多幼兒園在開展足球活動的過程中都存在著模式僵化、范圍狹小、幼兒主體性不足等一系列問題，其對幼兒身心發展的積極促進作用并未得到充分發揮。為此，幼兒園應以課程游戲化來指導足球活動開展，充分認識其價值、遵循其原則并落實相應科學策略，力求打造游戲化足球活動課程，切實促進幼兒足球活動參與。

一、幼兒園建設游戲化足球活動課程的重要價值

幼兒園以課程游戲化理念指導足球活動開展、打造游戲化足球活動課程，主要具有以下三方面價值：其一，有利于改善足球活動的開展質量，有效解決足球活動開展過程中存在的諸多問題，提高幼兒足球活動參與度，以足球活動為切入點，有效培養他們對運動鍛煉的熱愛之情;其二，有利于推動幼兒在終身教育的初始階段就走上全面發展道路，這是因為游戲化的足球活動能夠調動幼兒積極主動地進行觀察和思考，同時還能增強幼兒的體能與耐力，因此幼兒的智能和身體素質都將得到有效提高;其三，有利于塑造幼兒形成合作意識，足球作為一項團隊運動十分強調協作，足球游戲同樣講究配合，因而能夠讓幼兒領會合作的重要性，并切實提高他們的合作能力。

二、幼兒園建設游戲化足球活動課程應遵循的原則

（一）安全性原則

安全性是幼兒園開展游戲化足球活動首先必須加以考慮的問題，也是建設游戲化足球活動課程必須遵循的重要原則。幼兒園教師應從游戲化足球活動場地和參與游戲化足球活動的主體——幼兒兩方面入手，做好游戲化足球活動過程中的安全防護工作。首先，選擇適合開展足球活動的場地，并在目標場地鋪設安全防護材料，如塑膠墊、泡沫等，形成緩沖;其次，提高幼兒的安全保護意識，在幼兒正式參與足球活動前，讓他們全面了解注意事項、做好熱身活動并穿戴好專業運動設備。

（二）互動性原則

培養幼兒的合作意識及合作能力是幼兒園建設游戲化足球活動課程的一大重要目標，為切實達成這一目標，幼兒園必須在課程建設過程中遵循互動性原則，即注重讓幼兒展開互動交流與協作配合，多設計一些互動式、團隊競賽式足球活動，推動幼兒在參與足球活動的過程中主動與他人展開交流和分享，增強游戲化足球活動的互動性。

（三）趣味性原則

對于幼兒而言，驅使其展開行動最重要的動力，就是發自他們內心的興趣。幼兒園必須充分保證足球活動的趣味性，全方位激發幼兒的參與興趣和熱情，重視發揮幼兒在足球活動中的主體性作用。為此，幼兒園教師應全面了解幼兒的性格特征和興趣愛好，將此作為設計游戲化足球活動的重要參考信息，從幼兒的心理出發，思考游戲化足球活動的具體開展方案，切實增強游戲化足球活動的趣味性。

三、幼兒園實施游戲化足球活動課程的具體策略

（一）全面整合相關信息

設計兼具安全性、互動性及趣味性的游戲化足球活動，是幼兒園有效實施這類課程的基礎性前提條件。為此，幼兒園必須推動教師全面整合各類信息，除幼兒方面的信息之外，還應整合互聯網上與游戲化足球活動相關的信息、相關體育類書籍中關于足球游戲的部分等各類足球活動優質教學資源，以這些內容來指導游戲化足球活動的設計，在充分考慮足球活動實施需求和本園場地條件、幼兒具體情況的基礎上，對互聯網和書籍中的足球游戲加以改編，使其更符合本園幼兒的個性特征及興趣愛好，更能反映本園的足球活動特色。與此同時，幼兒園教師應克服“一次就完美”的認知誤區，初步確定足球活動的開展方案后，立刻開展游戲化足球活動課程教學實踐，通過實踐來發現方案與足球活動形式中存在的不足.注意聆聽幼兒對足球活動的真實想法，根據從幼兒身上獲得的反饋來對足球活動進行不斷地調整和完善，切實提高游戲化足球活動的設計水平和實踐水平。

（二）重視足球情境創設，打造特色足球文化氛圍

要想有效地實施游戲化足球活動課程，幼兒園教師就必須認識并充分發揮幼兒的主體作用。雖然游戲化足球活動本身即具備趣味性，但幼兒畢竟對這項運動缺乏了解，也沒有足球運動基礎，這就需要幼兒園教師通過創設足球情境、打造特色幼兒園足球文化氛圍的方式，讓幼兒在游戲化足球活動課程實施的主體作用得到充分實現。比如，幼兒園教師可以利用多媒體設備為幼兒播放以足球為主題的動畫片，抓住幼兒喜歡動畫這種媒體信息的特征，提高他們對足球運動的興趣;幼兒園可以推動每個幼兒班級都在教師建設專門的“足球角”，在“足球角”中布置幼兒參與游戲化足球活動的相關照片及其他足球元素，營造良好的足球文化氛圍。

此外，幼兒園教師還可以融入幼兒的日常生活實際。完成足球活動情境創設，比如讓幼兒完成足球主題繪畫、利用生活中的常見物品自制游戲化足球活動材料等，從而為足球活動注入生活氣息，進一步增強幼兒的參與興趣。

（三）調動家長參與，推動足球活動向生活滲透

家長既是幼兒的啟蒙教師，又是幼兒在生活中接觸最多的對象。因此，幼兒園在實施游戲化足球活動的過程中，必須著力調動幼兒家長參與其中，形成足球活動開展的強大合力。通過調動家長與幼兒一同參與足球活動，提高家長對幼兒體育參與的重視程度，讓家長充分認識到體育鍛煉對于幼兒成長發展的重要意義，推動家長積極配合足球活動開展。最重要的是，如果幼兒園能夠在家長與幼兒一同參與游戲化足球活動的過程中教會他們開展足球游戲的具體方法，那么幼兒家長就能在生活中隨時與幼兒一同進行足球游戲，從而實現足球活動向幼兒生活滲透，使足球活動成為幼兒生活的一部分。比如，幼兒園可以設計“快速接球”這類親子足球活動，兩個家庭一組進行游戲，由幼兒拋球、家長接球，雙方相距5米，家長使用竹筐接球，哪一組接到的球數量更多則獲勝。

此外，幼兒園還可以設計競賽類親子足球游戲，每周定期開展一次家庭足球競賽，計算積分，在學期結束時根據積分選出冠軍家庭，從而讓足球活動真正成為幼兒園的一項固定活動。

四、結語

總而言之，基于游戲化足球活動課程建設及實施對于改善幼兒園足球游戲活動開展質量、實現幼兒全面發展及增強幼兒合作意識的重要價值，幼兒園應在遵循安全性、互動性及趣味性原則的基礎上，優化游戲化足球活動設計，為本園幼兒“量身定制”最適合的足球活動，并重視創設足球情境和足球文化氛圍，全方位增強幼兒參與游戲化足球活動的興趣，與此同時。重視調動幼兒家長一同參與游戲化足球活動，推動足球活動成為幼兒生活的一部分。

注：本文為2019年龍巖市基礎教育教學研究課題“幼兒園足球課程游戲化的實踐研究”（課題編號：JX20190128）研究成果之一。

參考文獻：

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（責編 侯芳）