賞識，燃起學生胸中的激情

姜燕

適當的賞識教育能使受教育者逐漸從自卑中找到自信，從厭學轉變為樂學，從而燃起胸中的激情，找到人生的目標，并為之而奮斗。在十幾年的教學實踐中，我深深地感受到賞識教育的重要作用，也總是努力把賞識教育運用到平時的實際教學中來。

記得去年剛接手初四時，就遇到這樣一個男生，他叫李明（化名），升初四的英語成績僅僅是B等，但每次的小測成績卻總是優秀。我覺得很奇怪。一次課間閑暇時問他：“你初三時都考多少分呀？”他說：“差不多能進優秀吧！”我又問：“升初四時的題不難，怎么沒進優呢？”他回答最后一次考試由于生病，沒能參加。這時我才明白分班時他的成績是別人的成績。我心中有數了，于是拍了拍他的肩膀：“相信新學期你會更優秀的！”接下來四次單元過關考試，他連續考了四個滿分，正當我期待著他蟬聯第五個周冠軍，他卻出了點狀況。他是學校籃球隊主力成員，在參加籃球對抗賽中不慎受了傷，據醫生說得至少得休養四個周，這種情況對于一個初四的學生來說是件很殘酷的事情。畢竟他的總成績屬于中上游，落課對他來說肯定影響很大。

這對他來說是嚴峻的考驗，對于他的父母和老師又何嘗不是？身體的恢復固然重要，可升學也是必須面對的事。父母只能盡量照顧他，讓他早日恢復健康，重返課堂。老師們從學習上竭盡所能幫助他，讓他盡少地落下功課。我暗暗告訴自己：必須幫助這個孩子，讓他渡過難關！我每天都把當天上課的內容全都寫出來，讓班上別的學生捎給他。如果有單詞課件的話，我就發給他姐姐，天天如此，我堅持了四個周。雖說不能將新知識讓他全面掌握，至少讓他掌握教學進度，知道教學內容。

終于難熬的四個周過去了。初四六科全是新課，他落下了許多內容，他沒有信心來面對老師和他的同學了。知道這個情況之后，我先與家長進行了溝通。家長說他整天很煩躁，天天在家鬧情緒，不愿意上學。我覺得這只是他大病初愈后的正常反應，他有比較牢固的基礎，應該能慢慢地趕上來的。我就給他打電話說：“你能連續四次考滿分，兩個班就你一人，老師特別佩服你，你是我心中的偶像呢！”電話那端他急促地說：“老師，真的嗎？”我斬釘截鐵：“當然啦！再說，每天英語課的內容你也大體清楚了，只要復習期間認真聽講，上課積極問，回家認真背，慢慢地就會跟上來的，別的課你可以找同學或家教進行補習的。你可不要低估了自己的智商。”他釋然了，學習態度非常積極主動。他先參考著優秀學生的書做標記，不懂的地方利用課間時間問老師和同學，晚上還堅持到一位優秀的退休老師家補習。我也一直關注他，及時給我的偶像以鼓勵。

在他返校后進行的第一次英語小測中，我清楚地記得盡管他考了C等，但我仍在全班同學面前表揚了他：“李明這么久沒上課，卻在自己的努力下考出如此令人滿意的成績。真是一個男子漢！”事后，李明父母說他回家后非常高興，對自己越老越有信心了。

在這樣的跌跌撞撞中，迎來了月考，我在大屏幕上展示著他的英語卷子，又一次表揚了他：“看這么難的題，李明能考A等，真是太厲害了，他背后肯定付出了不少的汗水！你是我們大家的偶像！”同學們都投向他羨慕的眼神，他害羞地低下了頭，我知道他為自己的努力而高興。在看到成績的同時，我仔細地看看了他的試卷，覺得他基礎知識答得很不錯，但聽力扣分不少，我問他是不是聽力練得少，他說他忙于治病，根本沒時間聽聽力，他答應我每天會抽出時間來練習聽力，我也經常打電話與他媽媽聯系了解他聽力情況。在隨后的月考中，他的聽力有了很大地進步。隨著時間一天天地流逝，他的成績也在慢慢地進步，期末考試，他已考取優秀，他對自己越來越有信心了！

通過李明的成長歷程，我覺得我們都應該多給學生一些激勵。所以我們在教育教學中，要講究教育策略。孔子說因材施教，我們應該根據學生的實際情況，制定不同的標準和要求，使其能以自信快樂的心情達到既定的目標。獲得成功的喜悅，他們才能揚起前進的風帆，奠定堅強的信念。如果對學生們一味的高標準嚴要求，很多學生會因此失去自信，產生太多莫名的壓力，教師會覺得得不償失，學生也會因此失去前進的動力，達不到教學相長的教學效果。只要他們有一己之長，或者一個閃光之點，都要對他們做出肯定，并加以激勵，讓青春期的孩子們相信自己，愛上學習。這樣，肯定比你用冷眼，用譏諷，用教鞭教出來的效果好得多。我記得陶行知先生說過“小心你教鞭下的瓦特，你的冷眼里的牛頓，你的譏笑里的愛迪生”。每個人都有自己獨特的一面，或語文的、或數學的、或音樂的、或體育的，由于你的欣賞，你的激勵，一次作文的進步，將來他可能會是小有名氣的作家，由于你的欣賞，一次自行車的拆御，將來他可能就是當地的修理大師，由于你的欣賞，一次運動會的三級跳，他有可能就是110米欄的另一個劉翔。孩子的成長，需要嚴格的要求給他們削去枝椏，讓他們健康成長;更需要關愛和鼓勵給他們陽光和雨露讓他們快樂成長。

希望每個學生都因我們的愛和激勵，我們的賞識與期待，能點亮他們的心，燃起他們胸中的熱情，就能成就他們美好人生。