高校體育游泳課程教學模式的創新性研究

魏麗輝

【摘要】高校是人才云集的地方，在這里不應只研究學術領域的知識，體育鍛煉也尤為重要。而游泳課則是體育課中不可缺少的重要運動項目。如今素質教育是主流教育，游泳的這些特點和功能與高校體育教學目標非常的契合，因此如何使學生學會、學好游泳也顯得更為重要和緊迫，影響到高等人才的培養。游泳課不應只局限于競技類體育的教學，也應該加強安全教育。創新教學模式，讓高校學生不僅掌握游泳技術，還可以在關鍵時刻挺身而出。這樣的教學模式具有重要的現實意義。

【關鍵詞】高校體育??游泳課程??創新性

前言：其實人們天生就會游泳，這項運動不僅可以健身娛樂，還能促進血液循環，讓身體更加健康。這一項老少皆宜的運動，我們應該好好利用課堂上的時間，積極鼓勵大家學習。由于天氣，場地或者南北差異，導致一些高校開展這項課程并不順利。或者因為其他原因，導致學生對游泳課興趣不高。本文就高校游泳課現狀，存在問題，以及創新方式作出了探討，希望可以讓游泳課變得更加豐富有意義。

一、高校體育游泳課程開展存在的問題

由于南北地理位置和水域情況的差異，游泳課的設置自然不同。比如我國南部鄰水地區，游泳課程是學校每位學生的必修課。但是游泳課在一些北方高校卻是體育課程的選修課，因為季節原因，夏季課程異常火爆，但冬季卻敬而遠之，只有一些喜歡游泳的同學選課，導致有時課程同學很少的情況。或者因其他上過課的同學發現課程毫無用處，教學模式枯燥，導致其他學生選課積極性不高。一些學生甚至為了修滿學分而選擇，對課程毫不上心。然而現在一些高校設施不完備、師資力量不充足、教材陳舊等原因，使得學生不能很好地學習游泳這門課程。

二、高校體育游泳課面臨的困境

（一）安全問題

由于這項運動需要在水下完成的特殊性，使大家對安全問題十分擔憂。人們在水中由于浮力作用，導致我們的身體不受自己控制，而且如果沒有很好的領會游泳課的要領，是很難成功漂浮在水上，所以安全風險大大提高。雖然在不是很深的游泳池中，但還是會有溺水的風險。出于此，一些高校的游泳課會盡可能的在陸地上完成，通過理論教學，起到讓大家學會的方法。但這無疑是紙上談兵，完全起不到任何練習的作用。游泳教學是在人不熟悉的水環境中進行的，由于呼吸方式、身體位置、感受系統、前進動力等方面的改變而引發傷亡風險的幾率性增加。影響游泳教學安全的因素較多，但從教學角度可分為：教師資質、師生比例、健康評估、救生配備四方面。

（二）教學課堂枯燥無趣

有一些同學選擇游泳課目的只是為了拿到學分，對于游泳一點沒有興趣，但這也不是絕對的。一時沒興趣不代表以后也不會產生興趣。好的學習氛圍會讓學生產生對游泳的熱愛，但是現在的教學課堂普遍很枯燥，有些條件不好的或者顧忌安全問題，甚至只進行理論教育，沒有實踐，那么學生的積極性肯定不高。對于一些枯燥的理論，就算爛熟于心，沒有實踐，也同樣不算收獲一項技能。游泳的目的是為了能擁有強健的體魄，所以高校老師應本著鍛煉身體，健康快樂為教學目標，讓同學能在運動中體會快樂，釋放壓力。

（三）教學模式和設施陳舊

身體才是革命的本錢，只有好的身體才能更好地做自己喜歡的事情。在如此現代化的時代，大部分老師還停留在陳舊的教學模式的禁錮下，甚至覺得體育課無足輕重。在繁重的課業學習中，一節體育課可以幫你充電。好的教學模式可以激發同學的學習游泳的熱情。但是現在，高校的教學模式普遍單一，缺乏趣味性，有的可能就是讓你自己練習，自己練習動作如果不到位也是達不到效果的，所以老師應該制定科學高效的教學模式，充分利用多媒體的優勢，激發學生的熱情。對于設施問題，有些學校的泳池可能比較古老，環境顯得有些不好，讓學生沒有自主練習的欲望。所以說，好的設施，也可以讓游泳課更加有吸引力。

三、教學模式創新的建議

（一）利用好現有的硬件設施，采用多媒體授課

新時代多媒體已經運用到各個學科領域中，體育課也不能落后。在練習之余的理論課堂中，老師應多多運用多媒體，播放游泳健將的視頻，讓同學學習他們的動作要領，讓同學們發現游泳的快樂。掌握任何一項運動對任何年齡段的人來說都是一件只喜不悲的事情，更何況是這種有益自己有可以在危難時刻救助他人的運動。學會游泳不僅是對自己的一種保障，更是給他人多一份安全感。所以，高校游泳老師不應把教學停留在技術層面，應在教學中多多加入如何在水中救生這種安全知識。拓展學生對這方面漏洞的認知，不要讓學生誤以為自己會游泳就可以去救人。有很多真實的例子出現在生活中，多少意外發生于因為會游泳。所以老師應轉變教學思想，不應只交技術要領，競技比賽要求，而應多多教授安全知識。可以通過攝像技術將學生的動作記錄下來，通過錄像回放技術讓學生直觀地看到自己的動作，并與正確的技術動作進行對比，有利于學生改正錯誤動作，形成正確技術動作。通過趣味性的比賽將學生比賽的過程記錄下來，然后對技術動作優美正確的學生予以重播，通過樹立身邊的榜樣激發學生的學習興趣和比拼的意識

（二）因材施教

專業的游泳教師不是很多，但是每一位學生都要認真對待，細心指導。雖然做不到一對一，但也要因材施教。對于已有基礎的和沒有基礎的進行劃分，分層次的教學。教學形式方面，男女分班和行政班的教學組織形式是主流。老師也要有所區分，這樣可以更好的進行指導練習。一些學生天生怕水，這是心理恐懼所造成的，這時候老師就不可以把他和大家的教育方案制定為統一的。老師應該注重對他的心理健康教育，通過了解，克服學生的心理恐懼，從而掌握游泳這項技能。老師要注意每個學生的錯誤點和不足的地方，對每個學生的進行不同的教學方案。這就對老師的教學產生了很大的挑戰。要想讓每個學生的技能變得優秀，這是一項不可小覷的任務。在技能成熟的時候，老師要在其中加入安全教育，由于游泳這一項運動的特點，使得危險系數也比其他運動高的多。老師要教會他們如何自救以及救他人。

參考文獻：

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