校企國際合作中存在的問題與促成途徑研究

摘 要：隨著社會進程、經濟全球化發展的深入推進，高校教育與辦學也發生了一定的變化，與國際接軌，培養國際化人才已成為當今高校教育的新理念。從目前來看，我國的校企國際合作在培養國際化人才中雖然取得了一定的成績，但從質量和成效等方面來看仍需進一步提高。從我國校企國際合作中存在的問題出發，對我國校企合作工作進行分析和研究，并提出幾個方面的促成途徑。

關鍵詞：校企國際合作;問題;促成途徑

中圖分類號：G648.9? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）10-0012-02

隨著全球化進程的加快，我國在人才需求和人才培養的國際化方面有了新的要求，校企國際合作也出現了多種多樣的形式。特別是隨著“一帶一路”建設的推進，我國和世界各國的交流也日益頻繁，對國際化人才的需求也越來越多。為此，為了更好地培養國際化人才，高校就必須建立國際化的視野，深化校企國際合作。那么，如何加強校企國際合作，為國家培養優質的國際化人才，就是高校教學改革與企業需要重點解決的問題。

一、校企國際合作的必要性

1.人才國際化的要求。隨著全球化進程的逐漸深入，教育也開始向著國際化的方向發展，培養國際化人才業已成為教育的目標所向。所謂“教育國際化”，就是把國際的、跨文化的或全球層面的內容融入教育目的、職能或教學實施的過程，我們也可以將這一現象看成是一個國家、一個教育系統、一個教育機構對全球化趨勢的一個具體回應。關于教育國際化的具體描述，在我國出臺的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》已有明確說明?？偠灾?，教育國際化是教育發展的必然結果，通過進行校企國際合作，協同培養學生是教育國際化最為直接、有效的方式。

2.增強就業競爭力的需要。一直以來，我國高等教育與社會需求的銜接都存在一定的問題。在人才市場中，經常會出現這樣的現象：用人單位對人才的需求迫在眉睫，但在偌大的人才市場中卻找不到想要的人才;而對于高校畢業生來說，他們卻很難在廣大的招聘崗位中找到適合自己的工作。從這一現象可知，高校所培養出來的人才與社會的用人需求的契合度不高。在選擇人才的過程中，用人單位不但會對畢業生的專業理論知識進行考察，還會對畢業生的學習能力、工作能力、溝通協調能力、解決問題能力等方面進行評估，進行全方位甄選。尤其是在一些對外開放的行業中，其更為重視人才的國際化背景。因此，通過校企國際合作可以更好地提高學生的專業職業技能，使他們再就業競爭中更具競爭力。

3.學校發展的需要。與發達國家的教育水平相比，我國的高等教育辦學資源在很多方面都存在不足，與發達國家相距甚遠，因此，通過開展校企國際合作，與國際高校、企業之間進行多方面的交流，不但可以整合多方面的力量來培養人才，還可以學習他們的先進教育理念，引入他們的優秀教育資源，進而增強學校競爭力，促進學校發展。

二、校企國際合作中存在的問題

1.多數校企國際合作有始無終。從當前的校企國際合作現狀來看，多數的校企國際合作是有始無終的，花費了大量的時間和精力去促成合作，舉辦盛大的合作儀式，但在高校與其商談派遣學生實習接洽適宜時，對方就突然之間“蒸發”了。事實上，國際上許多企業并不具備給學生提供社會實習的資質，但它們在與學校商談之初往往會對自己大肆吹噓，一旦到了動真格的，就開始各種搪塞。在這種情況下，如果高校稍微放松一點，就會使合作付之流水。

2.校企國際合作內容實用性低。正常來講，高校在實施校企國際合作之前，應當就相關事宜制訂一個合理、明確的計劃，弄清楚自身合作的目的以及需要采用的方式，對合作企業進行較深層次的了解，看其是否能夠真正給學生提供一個高質量、對口的實習工作環境。但事實上，很多高校在與國外企業簽訂合作協議之前并未對該企業進行深入的調查和了解，到最后派遣學生過去時才發現來到這里實習基本上沒什么實際價值，對學生專業技能的提高也起不到應有的幫助。

3.校企之間的互動交流較少。在校企國際合作中，學生可以到企業進行實習，增加實踐經驗，提高自身的專業技能，而教師或研究人員也可以在合作過程中到企業進行參觀學習、調研，豐富實踐經驗，進而提高教學和科研能力。反之，企業也可以通過合作派遣人員進入校園，對學生進行實踐課程講授，提高學生的創新創業能力。但從當前的校企國際合作現狀來看，高校與國際企業之間的人員流動較少，雙方之間的互動不多，合作流于形式，并無多大實際意義。

4.企業將學生視為廉價的勞動力。在很多國際企業中，它們的生產工作看似與高校的教育專業對口，也能夠為高校學生提供學習實踐的環境，但他們最終的目的就是將學生當作廉價的勞動力。如食品安全檢測專業的學生進入國外食品制造廠實習，其所從事的工作崗位就是在流水線上放輔料，或是從事最后的包裝工序，而事實上這些工作崗位都與學生的本職專業并沒有多大關聯，換成其他的人也可以按要求完成。并且在實習過程中，學生的工作時間往往都比較長，而所得到的工資卻遠低于從事同一崗位的其他普通工人。最后到實習快要結束時，簡單地參觀一下食品安全檢測部門，就算實習完成了，最終結果是可想而知的，試問這種校企國際合作的意義何在。

三、促成校企國際合作的途徑

1.增強國際化人才培養意識，建立校企國際合作理事會。我國的“一帶一路”建設是與國際新形勢和環境相契合的偉大舉措，在人才培養上，我國高校也應當從傳統的育人模式中走出來，對人才培養模式進行改革，要轉變思路、創新思維，積極開展校企間的國際合作，培養國際化人才，為“一帶一路”建設添磚加瓦。對此，在國際化人才培養中，高校首先要做的就是增強自身的國際化人才培養意識，建立校企國際合作理事會，不斷完善校企國際合作機制。在校企國際合作中，理事會可以為合作順利推進保駕護航。同時，當地政府也要給予高校組織機構、資金等方面的支持，協助高校建立校企國際合作理事會，促進校企國際合作健康、有序地發展。

2.完善國際化人才培養體系，培養高素質的國際化人才。首先，高校要根據自身的實際情況，并結合社會對人才的需求和國際企業建立密切的合作關系，充分利用各項資源，對學生進行全方位的培養。其次，高校應與國際企業建立人才的聯合培養模式，有的放矢，有針對性地對學生開設相關課程，加強國際業務培訓，培養優質的國際化人才。最后，國際企業與高校應在語言和國際業務方面對學生開展聯合訓練，培養跨語言、會經營、懂管理、業務能力強的國際化人才。在校企國際合作中，雙方都應當以學生的職業發展為出發點，對其進行相關規劃，實行輪崗實習。同時，制定相關的校企國際合作激勵措施，培養高素質的國際化人才。

3.資源交換，合作共贏。在校企國際合作中，合作雙方關系不穩，維持時間短是一個非常突出的問題。而這一問題出現的根本原因就是合作雙方在利益分配上難以達成一致，很多校企國際合作關系破裂的直接原因就是沒有處理好利益分配問題。金陵中專與寶馬集團校企國際合作獲得成功的要素就在于他們找到了合作的“最大公約數”——人力資源，并將重要異質資源的獲得放在首位，并沒有一開始就強調利益追求，而是不斷地開拓新的領域。在合作過程中，學校需要學習和利用寶馬的標準、先進管理和資源，而寶馬則需要學校的專業教學環境、專業的教學和長期的實習工，他們就是在這種資源的互換與整合中實現了雙方的共贏。而如何有效地實現合作雙方之間的資源互換，其關鍵就在于找到相互間合作的運行機制，只有找到了這一機制，才能真正地實現合作雙方之間的共創、共享、共管和共約，最終促成校企國際合作的真正達成。

4.打造校企國際合作品牌。校企國際合作并不只是引進國外優質的教育資源，更重要的是引進它們先進的教育理念和文化，打造出自身的品牌。例如IBT、BEST，以及從“學徒工項目”到“寶馬售后英才教育項目”等校企國際合作品牌都是合作雙方共同努力的結果，這些品牌的形成可以說是校企國際合作獲得成功的典型，對校企國際合作的發展具有極大的推動作用。在當前的校企國際合作中，“功利化”的詬病仍然存在，在具體的合作過程中，不但學校急功近利、急于求成，合作企業也是側重于眼前的利益，往往把過來實習的學生當作廉價的勞動力，為他們賺取高額的利潤。事實上，在我國經濟發展的轉型過程中，品牌一直都是重要的核心力量之一，通過品牌效應，經濟會獲得快速的增值。此外，在校企國際合作項目品牌化的過程中，不僅可以將教育、服務等方面融合在一起，還可以更好地激發學生的創意，激發師生的心智。在品牌項目的推動下，教師與學生的行為都會發生一定的變化，吸引更多的優秀學生和員工，進而更好地推動學校的文化建設、質量管理、課程改革、教師培訓等方面的發展和變革。

四、結語

總而言之，在全球化發展的浪潮下，通過校企國際合作來培養高質量的國際化人才是一個非常重要的途徑，也是時代賦予高校的歷史使命。對此，高校可以根據自身的實際情況，從增強國際化人才培養意識、完善國際化人才培養體系、資源交換、打造校企國際合作品牌等方面入手，強化校企國際合作，推動校企國際合作走向成功。

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收稿日期：2019-12-28

基金項目：2019年湖南省教育科學十三五規劃課題一般課題“國際產能合作視角下湖南裝備制造業政產學協同人才培養模式研究”（XJK19CZY023）

作者簡介：伍俊暉（1983-），男，湖南永州人，對外合作交流處處長，講師，碩士，從事區域經濟發展及職業教育校企合作、國際合作研究。