《電力系統繼電保護》課程融入思政元素的探索

羅繼東 劉媛杰 鄒夢麗 劉文亮

摘 要

本文針對塔里木大學課程思政試點的項目，考慮電氣工程及其自動化專業農業電氣化專業特點，對《電力系統繼電保護》課程思政建設進行了初步分析，在今后的教學過程中，將思政元素融入《電力系統繼電保護》課程學習中，達到課程育人。

關鍵詞

課程思政;電力系統繼電保護;思政元素;課程育人

中圖分類號： TM77-4;G642 ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.07.051

Abstract

In this paper， according to the project of Ideological and political experiment in Tarim University， considering the characteristics of agricultural electrification major of electrical engineering and automation major， the ideological and political construction of the course of power system relay protection is preliminarily analyzed. In the future teaching process， ideological and political elements are integrated into the course of power system relay protection to achieve the course education.

Key words

Curriculum ideological and political education; Power system relay protection; Ideological and political elements; Curriculum education

1 課程教學的目標

基于《電力系統繼電保護》課程思政課題，找到《電力系統繼電保護》課程與思政教育的關聯點，將思想教育融入《電力系統繼電保護》課程的教學當中，使學生在學習專業課的同時，思想價值也得到相應的提升，本文將從以下3個方面對《電力系統繼電保護》課程思政開展進行探索。

1.1 理想信念

在《電力系統繼電保護》課程教學環節中，需要將馬克思主義經典理論和習近平新時代中國特色社會主義思想最新理論成果和職業道德、職業心態和職業意識等融入課程內容，《電力系統繼電保護》課程培養目標為電力企業第一線，培養品德高尚、專業扎實、知識面寬、實踐能力強、務實創新且富有社會責任感的高水平應用技術型人才，在我們以后的教學實踐中充分挖掘《電力系統繼電保護》課程思政元素，不斷提煉專業課程中蘊含的思政元素，將當前電力企業﹑電力公司﹑電力研究所相關領域發展領域﹑企業文化滲透到教學當中，使學生有明確的奮斗目標，樹立自我人生信念，讓學生緊緊圍繞實現中國夢的偉大理想而不懈奮斗[1]。將育人理念貫穿實踐教學始終，體現“工”、“學”“思”結合起來，來實現提高教學效果、增強學生思想動力﹑專業素質目的。

1.2 教學理念

教師是培養人才的關鍵角色，若要培養出具有優秀的政治思想的新時代人才，首先要加強教師的思想政治素養。教師通過學習和研究繼承并弘揚中華民族傳統的優秀精神文明，將黨的優秀思想潛移默化地滲透到日常的教學工作當中。

結合《電力系統繼電保護》課程特點，深入挖掘課程的思政內涵，在課程理論教學目標中潛移默化地增加“課程思政”的教育目標，修訂并完善融入“課程思政”的《電力系統繼電保護》課程教學大綱、實驗大綱。達到隱形“課程思政”目的，打破思政教育和專業教育“兩張皮”的困境，做到“與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”大有裨益[2]。

1.3 愛國情懷

把新時代立德樹人，為國育才融入課程教學，在專業知識學習中融入對學生理想信念層面的精神指引，幫助學生逐步建立文化自覺和自信，培養成為有理想會感恩的愛國青年、有規劃會學習的勤學青年、有擔當會生活得務實青年、有胡楊精神的奮進青年。通過《電力系統繼電保護》課程發展現狀以及就業前景，引導學生正確認識世界。通過宣講優秀畢業生的前進案例，引導學生認識電力行業﹑電力公司﹑電力領域，并繼承和弘揚優秀傳統，積極響應習近平新時代總書記的號召，把愛國、愛疆融入融入《電力系統繼電保護》課程理論教學中。緊密聯系電氣學科與國家政策，從“一帶一路與能源合作”、“絲綢之路”、“一帶一路”、“屯墾戍邊”、“向南發展”多個角度、多層次的介紹電氣行業的發展現狀與發展前景。同時培養學生的專業和敬業精神，干一行愛一行的職業精神，在平凡工作崗位上體現胡楊精神。培養學生認真嚴謹的學習風氣。具體到電力系統繼電保護各種短路保護授課過程中。對理論計算知識要做到學懂、弄通、做實。培養扎根邊疆屯墾戍邊的胡楊精神[3]。

2 課程教學的整體設計規劃

依據教學活動設計教學計劃。

2.1 弘揚中國精神，踐行社會主義核心價值觀

以電力系統繼電保護的發展史及未來發展規劃及戰略思想為切入點。通過時政的觀點和思想，來培育學生愛國意識，提高學生對四個自信的認識。該課程以“立足南疆電力，服務新疆電力”為目標，深入挖掘在《電力系統繼電保護》課程中的思政教學資源，把課程教學目標相結合，將思政教學融入《電力系統繼電保護》課程的教學過程中，在專業知識傳授中融入價值領域。為電氣工程及其自動化專業和農業電氣化專業樹立艱苦卓絕人文素養，傳授技術變革工藝演化的工匠精神。

2.2 培育學生辯證統一思想

在電力系統繼電保護教學中，把馬克思哲學原理貫穿到教學內容中。矛盾是普遍存在的，同時也是事物內部及事物之間既對立又統一的兩個方面，在電力系統繼電保護中，電力系統繼電保護基本要求：選擇性，靈敏性，可靠性，速動性。這四個特性之間，既矛盾有統一。培養學生辯證統一思考問題。

2.3 培養學生正確的三觀認識

綜合《電力系統繼電保護》課程特點和德育內涵及結合以往授課的實際經驗，課程組進行課程標準的修訂，即在原有基礎上，進一步設定了安全用電的課時，增強學生的安全用電觀念、社會責任意識、環保意識及安全意識職業素養與安全意識作為思政元素，并把馬克思哲學原理作為《電力系統繼電保護》課程思政課程教學切入點。培養學生誠信守時，遵守規則的思想品質。課堂教學過程中對學生嚴格要求，杜絕遲到早退、睡覺、玩手機現象，將平時成績與課堂表現嚴格掛鉤，充分認識“課程育人”的首要地位，切實將思想政治教育與知識能力教育有機融合。在課堂上講解行業、企業的標準，體現工匠精神。通過講授《電力系統繼電保護課程》課程的一些基本知識和要點同時，要把行業、企業的標準融入課堂教學中同時培養學生的專業和敬業精神，干一行愛一行的職業精神，在平凡工作崗位上體現工匠精神和胡楊精神。

3 教學案例

電力系統繼電保護要求是電力系統發生短路是不可避免的，我們知道電力系統發生短路，會破壞整個電力系統系統運行的穩定性，電力系統系統繼電保護基本要求即：瞬時性，靈敏性，可靠性，選擇性。以該內容作為教學案例，將專業的《電力系統繼電保護》課程內容和課程思政內容相結合，設計電力系統繼電保護“愛崗敬業，安全至上”課程思政案例[4]。在課程內容與思政元素的探索實踐、案例設計及詳細的教學展示上進行設計?！峨娏ο到y繼電保護》課程融入思政理論教學案例分析流程圖1所示。

3.1 《電力系統繼電保護》課程融入思政理論教學案例分析

電力系統繼電保護裝置在工作的過程中。在技術上一般應滿足四個基本要求，即可靠性（也可以稱為安全性和性賴行性）﹑選擇性﹑速動性﹑靈敏性。這幾“性”之間，緊密聯系，既矛盾又統一，電力系統繼電保護四個特性之間緊密聯系。電力系統繼電保護在保護的過程中，當發生短路后，要能夠快速選擇性的跳閘，也要考慮安全可靠的跳閘。選擇性和可靠性是一對矛盾關系，既矛盾又統一，作為當代大學在學習過程中要理論聯系實際;要學會全面分析，認識到事物的兩面性，凡事有兩面性，看事物要用發展的眼光，全面分析利弊，以便權衡得失，要用馬克思主義哲學的辯證思維考慮問題[5]。

3.2 教學展示

3.2.1 電力系統繼電保護過電流反應的四個特性的物理過程

電力系統繼電保護裝置主要是能反應電力系統中電氣設備發生故障或不正常運行狀態，并動作于斷路器跳閘或者發出信號的一種自動裝置。電力系統繼電保護裝置主要包括電氣一次設備和二次輔助設備。電力系統繼電保護裝置就是把電力系統高電壓﹑大電流通過電壓互感器﹑電流互感器轉換成低電壓和小電流，對電力系統中發生的故障或異常情況進行檢測，從而發出報警信號，或直接瞬時性、選擇性、靈敏性、可靠性切除一切故障。電力系統繼電保護對電力系統安全、高效運行具有重要安全意義，因此必須進一步落實繼電保護措施，強化技術應用，以提升電網繼電保護安全技術水平[6]。所以，電力系統繼電保護在電力系統中起著非常重要的作用。

下面通過舉例來說明電力系統繼電保護的工作過程：圖2是過電流保護原理圖。過電流保護原理圖主要元件有：母線，線路，電流互感器，電流繼電器，時間繼電器，中間繼電器，跳閘線圈，斷路器主輔觸電，脫扣器。過電流保護原理圖主要是通過電流互感器把大電流轉換成小電流。下面我們一起看下工作過程。過電流保護原理主要包括正常狀態和短路故障狀態。

正常狀態：

一次設備通過的電流為負載電流→電流繼電器流過的二次電流小于動作值→電流繼電器不動作。其接點不閉合→保護不動作。

短路故障狀態：→流過一次設備的電流激增 ? ? ? ? 電流繼電器流過的二次電流大于電流繼電器動作值→電流繼電器接點閉合，→時間繼電器得電→時間繼電器觸點閉合→中間繼電器線圈得電，其觸點閉合 ? ? ?斷路器的跳閘線圈得電跳閘→切除故障。

以上電力系統繼電保護的工作過程。通過圖3分析電力系統繼電保護基本要求幾個基本要求的動作過程。圖3總共有3個短路點，具體工作分析過程如下：

當d3點短路時，保護6動作，6QF跳閘;6QF跳閘;體檢了繼電保護的瞬時性﹑選擇性﹑靈敏性。若保護6或6QF拒動，5QF跳閘;體檢了繼電保護的選擇性，可靠性。當d2點短路時：保護5動作，5QF跳閘;若保護5或5QF拒動，保護1和保護3動作于1QF、3QF跳閘;體檢了繼電保護的選擇性﹑靈敏性﹑可靠性。若保護2或2QF拒動，保護3動作于3QF跳閘;體檢了繼電保護的選擇性。在馬克思哲學原理中我們知道，質變和量變是相互轉化的，量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果，當量變達到一定程度，突破事物的度，就產生質變。質變又引起新的量變，開始一個新的發展過程。這是馬克思哲學原理。同學們我舉一個例子來解釋下這個原理。從前一個人，他走了很久都沒有吃東西，終于他見到一個小村莊，于是到一個攤子上買了一個餅子，吃了以后覺得還是很餓，又去買了第二個餅子，吃了后還餓.....當吃第七個的時候，吃了一半就飽了，他覺得很浪費，他說：”早知道吃第七個時候能飽，那他就直接吃第七個了”。大家想想在電力系統運行中。長時間的過負荷﹑絕緣受損運行，都是量變的積累，量變也會引起質變。短路故障隨時都可以發生的。同學們未來都是電力行業的精英，我們要從現在學好專業知識，從點點滴滴做起，為今后工作，積累必要專業知識基礎。在工作中做好每一個環節。對電力系統的故障要有未雨綢繆，要有安全責任意識，保證電力系統正常運行，為國民經濟發展保駕護航。

電氣工程及其自動化專業培養目標不久側重工程實際的人才培養，而且做到“與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”，培養出政治夠硬、素質夠高、專業夠強的綜合性人才。作為該專業畢業生以后從事電力行業，要有敬業精神，胡楊精神。干一行愛一行要有無私奉獻的精神。在電力行業能夠腳踏實地的工作學習，要養成在工作中即有成就感和幸福感。

3.3 教學評價

教學評價應注重培養學生的全面素質，多方面考核學生的能力?！峨娏ο到y繼電保護》思政課示范主要采用案例分析小組討論方式教學，主講教師根據學生每組討論效果進行評價考核，課堂表現（課堂案例討論）占20%。新修訂的課程教學大綱能結合課程教學內容實際，明確思想政治教育的融入點、教學方法和載體途徑，課程思政典型案例融入課堂教學大綱中，考察思政教育與專業教育是否有機融合。建立一套新的課程評價體系，平時成績和期末考試成績各占50%。平時成績中，實驗成績占10%，課堂表現（課堂案例討論）占20%，作業及考勤占20%。課程設計成績按項目組成員分工與完成情況共同確定。

4 結束語

《電力系統繼電保護》課程在培養學生，掌握電力系統繼電保護課程相關知識的同時，以《電力系統繼電保護》課程思政課題為切入點，深入挖掘在《電力系統繼電保護》課程中的思政教學資源，把課程教學目標相結合，將思政教學融入《電力系統繼電保護》課程的教學過程中，在專業知識傳授中融入價值領域。在掌握電力系統繼電保護知識的同時，同時也要了解國家的時事政策，積極投入到祖國的建設中去。為電氣工程及其自動化專業和農業電氣化專業樹立艱苦卓絕人文素養，傳授技術變革工藝演化的工匠精神。

參考文獻

[1]王磊，孫鳴.“電力工程基礎”精品課程建設的思考[J].中國電力教育，2010（4）：126-127.

[2]劉一琦，張佳薇，賈鶴鳴，張澎濤.“電力工程基礎”課程思政改革探究[J].科技創新與生產力，2019（10）：83-85+88.

[3]馬愛清，趙璐，淡淑恒，邊曉燕，李峰，陳炯，張周勝，高源，盧武.《高電壓技術》課程融入思政理論的探索[J].中國電力教育，2019（04）：69-72.

[4]羅繼東，王建平，王憲磊，劉建萍，鄒夢麗.提高“電力系統繼電保護”教學質量的探討[J].江蘇科技信息，2017（09）：76-77.

[5]韓緒鵬，李道霖.高職電力系統繼電保護與自動化專業人才培養新模式探索[J].湖南工業職業技術學院學報，2011，11（04）：113-115。

[6]楊文輝.基于CDIO理念的“電力系統繼電保護原理”課程教學探索[J].科教文匯（上旬刊），2018（11）：51-52.