多方探索辦?！傲挤健?/h1>
2020-05-17 20:30:11胡熒
科教新報 2020年44期
胡熒
作為促進教育優質均衡發展的一劑“良方”，集團化辦學近年來日益受到重視，效應很直接，也很奏效。
集團化辦學，各學校間的管理、師資等如何“團”得有效，讓教育紅利惠及每一個家庭和孩子，一些縣市區教育局或教育集團有針對性地進行了有益探索和嘗試。
一名好校長改變一所學校
石門縣易家渡鎮中學與縣城只有一步之遙，近年來生源大量流失，2018年上學期僅有14名學生，“5年來沒有一個學生考上縣一中”。2018年9月開學前對新生入學摸底，只有3名學生愿意來這里就讀，學校瀕臨停辦。面對嚴峻的形勢，石門縣教育局決定組建石門縣第四中學教育集團。
為了辦好易家渡校區，臨危受命的石門縣第四中學教務處主任唐鴻舉家東遷，把小孩從城區幼兒園轉到了鄉村幼兒園，還帶頭住進了易家渡校區的公租房里。
“家長們并不會因冠以名校的頭銜就把孩子送過來。”唐鴻直言不諱地表示。怎樣吸引生源？如何作學生的宣傳動員工作？回憶起那段勸學歲月，唐鴻記憶猶新?！捌鸪?，家長看到我們去勸學還開門，后來干脆避而不見，甚至有家長還躲在門里破口大罵?！?/p>
挨家挨戶的勸學無果，唐鴻和易家渡校區的幾位老師顯得非常被動。有著多年教學管理經驗的唐鴻換了一個法子——找到在那一片區學習成績好的學生、影響力大的家長，先做他們的工作;再加上石門縣教育局給出的一些政策支持，開學那天，頂著“家長們3年之后要看到成績”的壓力，易家渡校區迎來了97名新生。
學生招來了，如何留??？
唐鴻深知，分校要辦得成功，執行校長起著至關重要的作用。她結合學校實際情況創新實施集團本部的管理模式，嘗試了不少方法留住人心。
“伢兒在學校的生活，群里都能看到圖片和文字。”家長覃先生表示，“以往老師基本只上完課就走了，現在的老師們更用心了，白天上課、晚上巡邏。家長省心不少?！笨粗@些明顯改變，家長們腦海里的“老師懶散、學生消極”的觀念改變了。
課后，唐鴻還推出“拖地”“給家人洗腳”等周末德育作業和德育活動。孩子在家里變得勤快了，也愿意敞開心扉與家長交流了。家長樂見孩子的變化，對學校的教育也越來越認可。
2018年10月開始，唐鴻和老師們開啟家訪工作，到2018年年底，7位教職工共606次走進202個家庭，向家長們講解學校的管理和教學要求，家校之間的聯系更加緊密，家長們也逐漸加入到孩子的教育當中來。
隨著信任疊加，兩年時間，易家渡校區學生總人數從14人增長到300多人，教育質量從墊底躍升至全縣第四名。當初，學校曾承諾：在易家渡校區讀初一、初二的學生，初三可以到本部就讀。兩年后，一眾家長聯名上書放棄了這個機會：“我們自愿要求在易家渡校區讀初三?！奔议L按下的一個個紅指印，也預示著集團化辦學“團”得很成功。
融合之路走得成功的還有株洲市樟樹坪小學和團山小學的集團化辦學。
2019年下學期，樟樹坪小學派出副校長凡安飛到團山小學擔任校長。“讓團山小學學子既能打下本部‘四格教育（獨立人格、健康品格、向上性格、進取品格）的烙印，又能彰顯團山小學學子的特色?！边@是凡安飛到校后一直在做的事情。
2020年下半年開始，凡安飛利用手中的資源，并根據團山小學班額小的特點，打造了STEM課程（創意搭建），培養學生的合作意識和創造能力。
團山小學的課程創新并不止于此。目前，團山小學正在探索一個大眾化的課程體系?！氨热缯f勞動教育，根據農村學校的特點，讓學生動手種植。”凡安飛說。
教師實現無縫流通
10月22日，南縣實驗學校教育集團副校長夏順帶領老師們前往安莊完小參加送教活動，這是他們每周一次既定的行程。而在本學期以前，他在安莊完小執教了3年。
2017年秋，擁有近百年辦學歷史的南縣南洲實驗小學成立了該縣第一個小學教育集團——南縣實驗學校教育集團，集團成立后領辦的第一所學校就是已停辦的安莊完小。
開辦安莊完小的消息一出，當地老百姓既欣喜又懷疑。“好老師從哪里來？”安莊完小一學生家長說出了痛點。
對此，集團校決定派出強有力的師資隊伍。“在選派老師上，我們進行了反復研究。在不影響本部教學、每個年級或者每個辦公室保證有一位老教師或骨干教師的情況下，我們實行老、中、青搭配的形式派老師到安莊完小?！毕捻樃嬖V記者。
學校建好了，師資充實了，恢復辦學后的安莊完小迎來了119名學生。
雖然學生人數不多，但他們享受到的絕對是前所未有的“待遇”——以四年級為例，小學語文特級教師李松梅搭檔數學高級教師劉進寒，經過師生一年的努力，全班11名學生的平均成績由全縣倒數沖進了全縣前列。
“要知道，在一個偏遠的縣城，特級教師屈指可數，南縣實驗學校教育集團此舉無疑讓當地老百姓看到了他們要辦好安莊完小的決心?！蹦峡h教育局一工作人員直言不諱地表示。
記者在采訪中了解到，該集團實行青藍工程，通過每個星期選兩堂優質課到分校進行說課、評課，請特級教師到分校進行培訓等方法促進安莊完小新進教師成長?！霸诿麕煹闹笇拢胰〉昧碎L足的進步。在2017年南縣調研考試中，我任教的五年級語文獲全縣第三?！卑睬f完小語文教師蔡娟感慨地說。
“教育資源優質均衡的痛點就在教師，要實現城鄉教育的優質發展關鍵是發展教師。”這是株洲市蘆淞區教育局局長朱金輝正在做的事情。
近年來，蘆淞區積極探索城區學校與鄉村學?！?+1”發展共同體。2019年，蘆淞區印發了《蘆淞區共同體發展辦學保障政策》，從經費、教師交流、考核、評價等6個方面給共同體“打基礎”“開綠燈”。以教師交流為例，城區學校教師全年走教40節次，在職稱晉級中算農村工作經歷一年，讓“走教成為了一種獎勵”;同時，集團分校必須每年安排每位教師到本部上課、聽評課、跟班學習、參加培訓等舉措讓共同體內的教師實現無縫流通。
該區何家坳小學與雙牌小學的抱團式發展，無疑是最好的證明。這個學期，何家坳小學除了派4位本部的教師繼續實行走教外，還創新了一種新的教師交流機制——崗位互換，將何家坳小學的骨干數學教師唐璐莎與雙牌小學新進教師付左琳互換，為期一年。
新學期開學前一天，擔任班主任的唐璐莎主動搞好班級衛生、做好歡迎標語、把學生的書擺放在課桌上，給雙牌小學帶來了新氣象。雙牌小學的老師們直呼“你來了，我們的壓力真的大?！边@也激勵他們積極創新，學?！澳阕肺亿s”的教學氛圍日漸濃厚。
“最初我空有熱情，卻缺少方法，將近2個月的時間，我對課堂的掌控能力明顯增強了。相信這一年的學習，將為我站好講臺打下堅實的基礎。”付左琳說。
捆綁考核評價實現共享共榮
集團化辦學的質量如何評價？
湖南一些縣市區教育局實行集團內學校捆綁考核評價，促進集團校強化內部協作，努力實現集團校內部的共享、互通、共榮，促進每一所學校盡可能地發展好。
與“名校托管薄弱?！被颉懊＾k分?！蹦Ｊ讲煌?，東安縣采取的是“1+X”組建方式。按照這種方式，東安縣組建了13個中小學教育集團，每個教育集團包含2至6所學校。
為方便考核評價，13個教育集團被納入6個督學責任區，由督學責任區負責對教育集團展開常態化督導和年終考評。評價標準設有制度建設、資源整合、辦學水平、教學質量、特色創新、安全穩定、經費保障7個一級指標，一級指標下設有13項二級指標，總分100分。東安縣教育局明確規定：集團內只要有一所學校考核不合格，其他成員校和督學責任區當年考核評優評先“一票否決”。
因專業教師、場地與設備不足等原因，部分農村中小學校音體美課程的開設或流于形式，或質量不高。本著“提升學生綜合素質 促進學生全面發展”的目標，在制定集團化辦學考核評價辦法時，東安縣教育局將音體美納入集團辦學質量評價體系。
東安教育局督導室主任李志斌介紹，每個學期督導室都會對集團化辦學的學校進行測評，每所學校抽調20%的班級進行音體美的測評。體育抽測廣播體操、東安武術;美術抽測包含兩項：全班本期美術作業、30分鐘內完成一幅指定畫;音樂抽測則以班級合唱和獨唱的形式進行測評。同時，對于城鄉差距，設定“修正系數”，向基礎薄弱地區傾斜。
近兩年來，東安縣教育局組織的對13個教育集團的考核結果顯示，白牙市一小教育集團、舜德學校教育集團、白牙市二小教育集團均榜上有名。白牙市一小教育集團校長陳青山表示，正是在這樣的捆綁評價下，各學校之間擰成了一股繩，形成巨大的合力，努力推進教育公平，讓城鄉孩子共享同一片藍天。
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一名好校長改變一所學校
石門縣易家渡鎮中學與縣城只有一步之遙，近年來生源大量流失，2018年上學期僅有14名學生，“5年來沒有一個學生考上縣一中”。2018年9月開學前對新生入學摸底，只有3名學生愿意來這里就讀，學校瀕臨停辦。面對嚴峻的形勢，石門縣教育局決定組建石門縣第四中學教育集團。
為了辦好易家渡校區，臨危受命的石門縣第四中學教務處主任唐鴻舉家東遷，把小孩從城區幼兒園轉到了鄉村幼兒園，還帶頭住進了易家渡校區的公租房里。
“家長們并不會因冠以名校的頭銜就把孩子送過來。”唐鴻直言不諱地表示。怎樣吸引生源？如何作學生的宣傳動員工作？回憶起那段勸學歲月，唐鴻記憶猶新?！捌鸪?，家長看到我們去勸學還開門，后來干脆避而不見，甚至有家長還躲在門里破口大罵?！?/p>
挨家挨戶的勸學無果，唐鴻和易家渡校區的幾位老師顯得非常被動。有著多年教學管理經驗的唐鴻換了一個法子——找到在那一片區學習成績好的學生、影響力大的家長，先做他們的工作;再加上石門縣教育局給出的一些政策支持，開學那天，頂著“家長們3年之后要看到成績”的壓力，易家渡校區迎來了97名新生。
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2018年10月開始，唐鴻和老師們開啟家訪工作，到2018年年底，7位教職工共606次走進202個家庭，向家長們講解學校的管理和教學要求，家校之間的聯系更加緊密，家長們也逐漸加入到孩子的教育當中來。
隨著信任疊加，兩年時間，易家渡校區學生總人數從14人增長到300多人，教育質量從墊底躍升至全縣第四名。當初，學校曾承諾：在易家渡校區讀初一、初二的學生，初三可以到本部就讀。兩年后，一眾家長聯名上書放棄了這個機會：“我們自愿要求在易家渡校區讀初三?！奔议L按下的一個個紅指印，也預示著集團化辦學“團”得很成功。
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2019年下學期，樟樹坪小學派出副校長凡安飛到團山小學擔任校長。“讓團山小學學子既能打下本部‘四格教育（獨立人格、健康品格、向上性格、進取品格）的烙印，又能彰顯團山小學學子的特色?！边@是凡安飛到校后一直在做的事情。
2020年下半年開始，凡安飛利用手中的資源，并根據團山小學班額小的特點，打造了STEM課程（創意搭建），培養學生的合作意識和創造能力。
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對此，集團校決定派出強有力的師資隊伍。“在選派老師上，我們進行了反復研究。在不影響本部教學、每個年級或者每個辦公室保證有一位老教師或骨干教師的情況下，我們實行老、中、青搭配的形式派老師到安莊完小?！毕捻樃嬖V記者。
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“要知道，在一個偏遠的縣城，特級教師屈指可數，南縣實驗學校教育集團此舉無疑讓當地老百姓看到了他們要辦好安莊完小的決心?！蹦峡h教育局一工作人員直言不諱地表示。
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“教育資源優質均衡的痛點就在教師，要實現城鄉教育的優質發展關鍵是發展教師。”這是株洲市蘆淞區教育局局長朱金輝正在做的事情。
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因專業教師、場地與設備不足等原因，部分農村中小學校音體美課程的開設或流于形式，或質量不高。本著“提升學生綜合素質 促進學生全面發展”的目標，在制定集團化辦學考核評價辦法時，東安縣教育局將音體美納入集團辦學質量評價體系。
東安教育局督導室主任李志斌介紹，每個學期督導室都會對集團化辦學的學校進行測評，每所學校抽調20%的班級進行音體美的測評。體育抽測廣播體操、東安武術;美術抽測包含兩項：全班本期美術作業、30分鐘內完成一幅指定畫;音樂抽測則以班級合唱和獨唱的形式進行測評。同時，對于城鄉差距，設定“修正系數”，向基礎薄弱地區傾斜。
近兩年來，東安縣教育局組織的對13個教育集團的考核結果顯示，白牙市一小教育集團、舜德學校教育集團、白牙市二小教育集團均榜上有名。白牙市一小教育集團校長陳青山表示，正是在這樣的捆綁評價下，各學校之間擰成了一股繩，形成巨大的合力，努力推進教育公平，讓城鄉孩子共享同一片藍天。
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