小學語文寫作能力提升對策研究

王樹林

摘 要：語文無論是在小學中還是其它學習階段，都占據非常重要的位置。現代教育中，語文屬于所有學科的基礎，提升小學生的寫作能力成為了最關鍵的，也是如今小學語文教育的重點。寫作能力是語文課程中最基本的一項技能，小學生寫作能力的強弱也成為了衡量教師教學成果的指標。

關鍵詞：小學語文;寫作能力;對策

我國的教育中，越來越重視小學階段學生的寫作能力，寫作是小學語文中最基本的也是最重要的。小學語文教師需要做到結合小學生的實際情況，進行積極有效地引導。提倡學生展開課外的閱讀，加強寫作上的練習，從而激發起學生的寫作興趣，實現提升寫作能力的目標。本文就小學語文寫作能力提升的對策進行研究，分析現狀提出措施。

一、小學生語文寫作的現狀

（一）教學方式上的傳統。寫作是小學語文中最基本的技能，但正是因為基本，導致了教師對其的忽視。教師在進行寫作教學時通常是按照教案，一板一眼地讓學生對案例進行生硬搬用，學生在這個過程中無法感受到文字語言的真正魅力，句子的靈活換用更是難上加難。在講解中，教師只關注寫作方式的教授，并且講解也是運用著固定的公式。比如在講解寫作的幾要素的時候，教師要求學生多讀美文去感受。雖然說在教學的角度上，這種做法是正確的，但是每個學生的能力和情況都是不同，教師這樣以一統全的方式會與提高學生寫作能力的初衷相違背，而產生阻礙學生寫作能力發展的可能性。

（二）課外書籍閱讀的缺少。應試教育是目前現代教育中存在的最為基礎而又缺少不了的形式，為此，所有學科的作業已經讓學生無法抽出更多的時間來開展課外閱讀，提升自身的閱讀量。除此之外，教師與家長對閱讀的重視程度也遠遠不夠，這就造成了學生閱讀視野不開闊，寫出的文章內容重讀無趣，絲毫沒有個性等現象。學生課外閱讀量的提升不僅僅是學生的任務，更是教師與家長的任務。

（三）文章的內容缺少活力。寫作，是一種能力，是一種能將事物的感受訴諸筆尖的能力。只有這樣的文章，才能讓人讀起來是帶有生命力的。但是，在小學的語文作文中，出現的文章與句子都是枯燥的，都是帶著一樣模式出現的。寫的人不知所云，讀的人不知寫的人到底要表達什么。

二、提升小學語文寫作能力的必要性

寫作是一種輸出能力，而輸出的前提是需要內容的輸入。因此，寫作可以激發學生對學習產生需求。小學階段的學生獨立的意識正處在萌發狀態，新知識的掌握與應用的能力也是處在起步的階段。所以，在這個階段對小學生的寫作能力進行培養可以鞏固小學生對知識的理解與把握，從而讓小學生逐步養成習作的習慣。

另外，寫作能力的培養與提升，可以對小學生的素質能力進行全面的提升。寫作是需要學生把自己的思想感情通過文字表達出來，而其中表達的能力的高低就體現了學生的綜合素質高低。

寫作能力的提升可以讓學生終身受益，寫作的過程是感悟人生的過程。通過筆尖落在紙上的不僅僅是文字，更是小學生對所思所想的表達，而文字的形成，小學生可以知道自己在語文的學習中存在著哪些不足與問題。而教師也可以根據小學生在寫作中呈現的綜合問題進行針對性地糾正，從而讓學生能夠不斷提升寫作能力，逐步喜歡上寫作。

三、提升小學語文寫作能力的措施

（一）激發小學生對寫作的興趣。興趣是孩子學習的內動力，不管是學習哪門課都是如此。因此，要想提高小學生的寫作能力，就需要將學生的寫作積極性充分地調動起來。教師要學著在教學中將寫作娛樂化，讓小學生能為娛樂所吸引，并且能在娛樂中對書目產生興趣，在教師的引導下可以不斷地自主地完成寫作要求，學生會在這過程得到一定的成就感。比如，教師可以利用小學生自我表現欲望強烈的特點，開展一些寫作的競賽活動，可以在班級中形成熱愛寫作的氛圍。

（二）布置生活化的作業。小學階段的作業，不應該只是不斷地寫，而是應該為學生布置一些生活化的作業，比如讓學生對生活中的事物進行觀察，第二天可以在課堂上進行分享，表達自己的想法。布置的作業結合生活，可以提升小學生的觀察能力以及思考能力。從而豐富小學生的生活閱歷，促進提高寫作水平。

（三）提升教師自身的寫作教學水平。在課堂上，雖然教師已經不再是主導的位置，但是教師在教學的引導作用不會消失。這也注定了教師要不斷地提升自身。小學語文教師首先要正確寫作的重要性，對寫作的培訓力度要根據情況不斷地加大，并且改變過去的教學模式，完善自身的教學方式，提高自身的教學水平。在給學生布置作業的同時也要合適地給予學生鼓勵與支持，讓學生不僅僅提升寫作的能力，同時也能提升寫作的信心。

現代教育的不斷改革與完善，對小學語文的寫作能力也有了越來越多的要求，小學語文教師在教學中不僅僅改變自身對寫作的看法，也需要引導學生認識到寫作能力的重要性，調動學生在寫作中的積極性，培養學生在表達上的能力，在課堂中為學生營造寫作氛圍。及時地總結教學中的經驗，反省教學中存在的問題與不足，積極參與小學語文寫作能力提升的交流活動，構建合適的提升小學語文寫作能力的教學模式。

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