玩具對幼兒社會性發展的影響

肖瑩瑩

摘 要：玩具在幼兒的生活中無處不在。無論是家庭教育還是幼兒園教育都離不開玩具。玩具是幼兒教育的重要資源，是促進幼兒身心發展的重要媒介。

關鍵詞：幼兒;玩具;社會性

現如今，隨著生活條件和大眾傳媒的轉變，幼兒的生活變得豐富多彩，玩具占據著幼兒大部分生活。通過觀察和調查部分家庭的幼兒，我發現他們會和不同年齡層的人一起玩玩具。在此基礎上，幼兒可以建立親子關系、同伴關系等不同的社會關系類型，更好地促進幼兒社會性的發展。

一、幼兒社會性的發展

（一）幼兒獨自玩玩具

在觀察中我發現有些幼兒會獨自玩玩具。他們會選擇相應的玩具，通過創設一定的情境進行一人多角色扮演行為。在此同時，他們會一邊自言自語，一邊玩耍。在獨自玩玩具時，幼兒可以通過創設情境，拓寬想象力，創設一定的社會關系，促進幼兒社會關系的形成。除此之外，幼兒會從興趣愛好出發，這有利于促進幼兒社會認知的發展，培養幼兒積極探索、主動學習的熱情。

（二）父母陪同玩玩具

父母是幼兒最親密的伙伴，也是幼兒最信賴的對象，很多幼兒會選擇和父母一起玩玩具。大部分男性幼兒喜歡購買具有男性特點的玩具，如槍支彈藥、英雄人物、汽車等;女性幼兒喜歡購買具有女性特點的玩具，如廚房類玩具、化妝品類玩具、洋娃娃等。他們會邀請父母一起玩耍，如男孩會邀請父母一起玩賽車等，女孩在玩廚房類玩具時會邀請父母扮演客人等。父母陪同玩玩具時，可以通過玩具媒介引導幼兒正確認識和了解該行業的職業特征、對應器械的用途等，引導幼兒知道如何操作，應避免哪些錯誤行為，從而促進幼兒社會認知的發展，幫助幼兒樹立正確的角色觀念。

除此之外，拼圖、積木等也是幼兒喜歡的玩具。很多幼兒會選擇和父母一起搭建不同的物品。在此過程中，進行親子合作，可以增進親子溝通，增強親子感情，也會寓教于樂培養幼兒的創造力。

總之，幼兒和父母一起玩玩具，可以促進幼兒認知的發展，使幼兒擁有良好的情緒情感，增強親子間的溝通，增進親子感情，利于幼兒親子關系的發展。

（三）同伴共同玩玩具

幼兒園相比家庭來說，更多為同齡的幼兒一起玩耍。在玩玩具的過程中，幼兒會出現爭執、搶奪玩具等行為，也會出現合作、共用玩具等行為。這對幼兒同伴交往具有一定的影響。

幼兒在與同伴一起玩玩具中的爭執與合作行為，會使幼兒形成友善、謙讓等良好的社會品質。也會讓幼兒學會正確的相處方式，有利于幼兒同伴關系的發展。

二、建議

（一）父母陪同玩玩具建議

在父母陪同玩玩具時，父母應該學習和積累有關玩具的知識和經驗，樹立科學、正確的觀念。與幼兒共同玩玩具前，家長應全面認識幼兒當前的發展特點并為幼兒選擇合適的玩具;與幼兒共同玩玩具時，應該尊重幼兒，注重與幼兒的互動，積極關注幼兒的需求;與幼兒共同玩玩具后，家長應及時檢查玩具是否損壞并引導幼兒適時收納玩具，培養幼兒安全意識和規則意識。家長還應定期清潔玩具，保證玩具的衛生。

（二）同伴共同玩玩具建議

幼兒與同伴共同玩玩具多半是在幼兒園進行的。因此，在幼兒共同玩玩具前，教師應提供各種各樣的玩具并對同種玩具提供多份，滿足幼兒的需求。教師還應根據幼兒的年齡特征提供適宜的玩具;在幼兒共同玩玩具時，教師應密切觀察幼兒的行為，并及時進行正確引導;在幼兒共同玩玩具后，教師應及時總結幼兒的正確行為，進行強化。同時也應引導幼兒正確收納。

三、結論

玩具貫穿于幼兒期的始終，對幼兒社會性的發展具有深刻影響。玩具可以增強幼兒的社會意識，形成良好的社會關系，擁有良好的社會道德品質，形成積極的社會情感。因此，作為家長和老師應多加關注幼兒的行為，積極配合幼兒的需要，及時糾正幼兒的錯誤行為，幫助幼兒建立正確的社會觀念，從而促進幼兒社會性的發展。相信在多方努力下，幼兒一定會寓教于樂，在不知不覺中得到積極發展！

參考文獻：

[1]于愛華，李倩.論幼兒親子游戲的指導策略[J].大連教育學院學報，2016，v.32;No.114，89-91.

[2]張紅紅.小班幼兒家庭玩具選擇和使用研究[J].才智，2019，104.