讓“微課”之花在高中英語課堂教學中絢麗綻放

郭學東

摘 要：微課不同于傳統的教學模式，能夠借助媒介將某個知識點在較短的時間內呈現出來，并且注重學生的自學。本文從微課在普高英語教學中的使用特點和使用方法方面進行闡述，挖掘微課對普通高中英語教學的價值意義。

關鍵詞：在線教育;微課;高中英語教學;應用

在當前教學形式下，隨著教學方式的進一步發展，教學與信息化技術不斷融合，傳統的課堂模式正發生著變化。微課作為現代教育發展的油然而生。微課是課堂教學和學習中的一種新的方式，打破了傳統的課堂教學方法，為學生提供了豐富的教學資源，從而提高學生學習的積極性。[1]在新時期，只有緊跟社會的前進步伐，將新的技術與課堂教學有機結合起來，不斷完善課堂教學方法，才能促使英語教學不斷進步。因此，微課在課堂教學的中使用會越來越多。

一、微課的概念

在當今社會，人們會更加高興的接受簡單、快速、高效率的生活和學習方式。在教育的各個領域，現代化的教學設備走進了教室，師生角色同時也發生了轉變。微課是教師制作的十分鐘左右的針對某一教學環節的教學視頻。

二、微課運用的必要性

在普通高中英語課堂教學過程中，微課的應用有如下作用：

1.針對某個知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等）而制作開發的一種情景化且支持多種學習方式的微課課程。[2]在課堂中使用這些微課教學，從而提高學生的學習興趣。課堂中運用微課教學，使用微課視頻、講解，不僅可以將英語知識顯現在學生的面前，還能夠激發學生的學習興趣。例如，在講到新課標版的“Festivals around the world”一課時，教師可以將各種節日有關的信息制作成微課微視頻來進行課堂講解，讓學生了解世界各地節日文化習俗，讓學生對課文的探究產生更高的興趣。

2.通過微課，提高學生自主能力。在課前預習時，學生可以反復觀看微課教學視頻，遇到聽不懂的知識，并且能夠隨時做筆記和思考。學生如有缺課，也不必擔心落下課業。這樣以來，學生就有了更多自主學習的時間，也能利用這些時間找出最適合自己的學習方法，養成主動學習的習慣。

3.微課符合因材施教的教學要求。鑒于學校目前的實際情況，對每個學生因材施教很難進行，但是教學模式對每一位學生來講都是一樣的。學生使用微課，可以在任何時間任何場所，實現學生個性化學習。微課教學視頻可以被帶到任何地方。對于在家學習的學生，沒有老師在場，可以通過觀看微課視頻學習知識內容，隨時隨地通過微課進行學習。

三、在普通高中，微課在課堂教學環節中的使用：

1.課前預習是課堂教學的重要環節。在微課的幫助下，學生可以提前進行預習工作。例如，在講倒裝句語法之前，可以讓學生觀看倒裝句使用的微課視頻，在視頻中，老師向學生提出倒裝句使用的目的、倒裝句的具體內容，以及學生需要了解的倒裝句的知識點，從而指導高中學生的倒裝句學習的預習。

2.課堂的環節中，微課的應用能夠提高學生的學習興趣。 俗話說：“良好的開端是成功的一半。”例如，在教授新課標課文“First Aid”的時候，教師可以用一段心肺復蘇救人的小視頻為開端，調動學生們的學習熱情。微課中可以設計救人的方法，學生在微課中不僅學到了日常生活中的常識，也學到了用英語表達相關的語言。

3.運用微課講解英語國家的文化習俗，促進學生對英語更透徹的理解和使用，能夠幫助加深學生對英語語言的記憶。讓學生理解、感受和體驗外國文化，還能進行中外文化對比，從而拓寬學生的視野。

4.利用微課進行詞匯教學。利用微課將自然拼讀法、圖像法、聯想法構詞法等記憶方法展現到學生面前，單詞結合詞匯學的知識進行記憶。根據學生的實際情況，教師可以制作有關單詞用法的講解視頻，重點單詞配圖或視頻加深語境理解，并搭配以通俗易懂且貼近學生生活的運用。

5.利用微課進行語法教學。高考試題中的有對英語語法相關知識的測試題。在高中英語教學中，教師可以將英語中的每一個語法點都作為一個考點進行整理，然后制作成微課。學生根據自己的學習情況，觀看語法微課視頻，加強語言知識的學習。

6.講解重難點在課堂教學中，教學重點和難點是重中之重，在有限的課堂上，想要學生完全掌握并且能夠運用是十分困難的事情。可以將教學的重點難點錄制成微課視頻，在教學中播放供學生學習。我們可以利用微課，采用片段式教學方法，先通過例句幫助學生理解學習內容的概念和類型，然后通過例句幫助學生發現并且歸納不同引導詞的用法。

7.英文寫作考查學生對詞匯、連接詞、句型等的綜合運用能力。教師可以將書面表達中常見的幾種題材進行分類，然后將這幾種題材的范文以及常用到的連接詞、句型、寫作思路和技巧制作成微課，讓學生在根據自己的時間和需要進行觀看，讓學生進行仿寫訓練，使學生能較好地構建自己的寫作體系。

8.復習環節是英語學習是一個不斷反復的過程。詞匯、語法、長難句是學生學習英語的難點所在，制作出復習的某個環節微課，讓學生就這一復習內容的微課進行學習也是一個好辦法。

總而言之，在普通高中英語教學中，微課的使用定會提高學生學習的興趣。結合高中學生的特點，制作符合學生身心特點的微課視頻，在課堂上使用，或者讓學生在家使用微課進行自學。在教師創造性的運用微課下，在教學模式的多樣化下，學生一定會更好掌握英語。

參考文獻：

[1]黃曉容.例談微課在高中英語閱讀教學中的運用[J].福建基礎教育研究，2015，（4）：57-58.

[2]胡鐵生.“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢[J].電化教育研究，2011，（10）：61-65.